検定試験の過去問ほど授業ネタの宝庫は他にない。

何度も言いますが、

検定試験の過去問は、授業ネタの宝庫です！

 

検定試験の過去問は、注意すべき日本語や
多種多様な指導方法の手順や指導上のポイントを
問題形式で解説している、

市販の書籍上最もクオリティが高い専門書です。

 

ですので、

「指導の引き出しをなかなか増やせなくて、悩んでいる。」
「授業の組み立て方やポイントがわからない。」

という方は、試験を受ける受けないに関わらず
過去問をじっくり読まれるといいでしょう。

 

例えば、平成28年度　試験III　問題１　問４の選択肢２。

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２　「くれる」の待遇形式「くださる」の命令形は、「ください」と
いう不規則な活用形になっている。

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意味が分かりますでしょうか。

 

まず、「くださる」は五段動詞ですので、五段動詞の
命令形の作り方を、「書く」を例にとって確認してみると、

（「・」は語幹と活用語尾の境目を表します。）

 

書く（kak・u）　→　書け（kak・e）

 

つまり、活用語尾を取って「e」をつけるというのが
命令形をつくるパターンなわけです。

 

これと同様のことを「くださる」に当てはめてみると、

 

くださる（kudasar・u）　→　くだされ（kudasar・e）

 

となります。

 

ですが、日本昔話ではあるまいし（笑）、今どき
「くだされ」なんて使わないですよね。

 

今は、専ら「ください」を使うわけです。

 

「不規則な活用形になっている。」とは、そういう
ことなんですね。

 

もちろん、「くだされ」と「ください」であれば、
学習者は圧倒的に「ください」のほうに馴染みが
あると思いますが、

例えば、読解教材の新出語彙に「くださる」が
出てきた時に、

「では、この五段動詞『くださる』の命令形は？」

と、改めて学習者に聞いてみると、もしかしたら
すぐに「ください」が出てこないかもしれませんし、

理屈重視で学習しているまじめな学習者であれば
あるほど、

「くだされ」

と答えてしまう可能性もあるわけです。

 

また、多読教材などで昔話を読んで、その中に
「くだされ」が出てきたとき、中には、

「これ何？？？」

と思う学習者もいるかもしれません。

 

その時、教師が然るべき説明をすれば、学習者も
「なるほど。」と納得してくれるでしょう。

 

小さいことかもしれませんが、特に語彙指導では、
こうした小ネタをどれだけ多く持っているかが、
授業の広がりを左右します。

 

そういった小ネタも、検定試験では問題形式という形で
たくさん紹介されているわけですね。

 

検定試験問題を、受験勉強のときしか見ないというのは
本当にもったいないことだと思います。