「０→１」のストーリーに触れることの意義。

「芋虫から蝶を想像できるか。」

と問われたら、どう答えますか。

「もちろん。できるよ。
　だって知ってるもん。」

多くの方は、そう答えるでしょう。

では、もし蝶の存在を知らなかったと
したら、どうでしょう。

芋虫から蝶を想像できる人はまずいない
のではないでしょうか。

蝶の存在を知らなければ、たとえ芋虫を
見ても、

「こいつ、きっと死ぬまでこんな醜い
　芋虫なんだろうな。」

と思うに違いありません。

つまり、変態※に至るプロセスや変態後の
状況を知らなければ、

※変態：形態・状態・生態などが変わる
　こと。特に昆虫などが幼生から成体に
　移行する際、外見や構造を大きく変え
　ること。

その存在すら認識することができない
のです。

これは、日本語教師においてもまったく
同じ。

例えば、自分が日本語教師として理想とは
程遠い状況、

もっといえば、鳴かず飛ばずの低空飛行を
しているとして、

短期間に一気に理想の自分、爆上がりした
自分を想像することができなければ、

自分に蝶の潜在能力があることにすら
気づかない。

「きっと私は、こうして鳴かず飛ばずで
　終わってしまうんだろうな。」

そうして、結果的に自己変容の芽を自ら
摘み取ってしまえば、

文字通り、一生芋虫で終わるしかないの
です。

ですが、すべての日本語教師には、さらに
爆上がりする変態のチャンスは常にある。

そのためには、実際に変態し、爆上がり
した日本語教師の変態のプロセス、そして
変態後の現在の状況をつぶさに紹介する
しかない。

そういう思いで、企画したのが先般より
ご案内している

■「篠研サロン－ビジネス実践部」特別企画
　小山暁子セミナー
　「元銀行員が行列のできるフリーランス日本語
　　教師になるまでのストーリー」
　　　　　　　　　　　　（2023年1月16日開催）
　https://www.kanjifumi.jp/koyama_akiko_seminar/

であり、そして、

■「篠研サロン－ビジネス実践部」特別企画
　山本弘子セミナー
　「教師歴５年、20代元OLが日本語学校立ち上げ
　　から軌道に乗せるまでの全記録」
　　　　　　　　　　　　（2023年2月20日開催）
　https://www.kanjifumi.jp/yamamoto-hiroko_seminar/

なのです。

小山先生は、今でこそ日本語フリーランスの
代名詞となっていらっしゃいますが、

かつては元銀行員。そして、スナックのママ。

山本先生も、今でこそ全国を束ねる日本語学校
組織の評議員などをなさっていらっしゃいますが、

かつてはごく普通のＯＬ。

そうした先生方の「０→１」ストーリーに
触れ、

それをご自身の人生に投影することによって、

「蝶になった自分」

を想像していただきたいのです。

そして、蝶になった近未来を獲得して
いただきたいのです。

こうしたことは、業界の成熟期にやっても
あまり効果はありません。

なぜなら、業界自体が変化に乏しく、既得
権益を持った人間の力が強いからです。

ですが、今の日本語教育界は４年近くに
及ぶコロナ禍とその後の入国制限緩和、

さらには、国の日本語教育施策の介入、

加えて、オンラインレッスンの台頭等に
よって、

【混沌、カオス、混乱、流動】

のさなかにあります。

いい意味で【無秩序】状態。

より適切な言い方をすれば、

【新秩序の構築途上】

これは、言い換えれば、

【蝶に変態する絶好の機会】

でもあります。

だからこそ、こうした局面で「０→１」
ストーリーに触れる意義があるのです。

もちろん私自身もさらに蝶になりたい
人間の１人。