日本語教員試験サンプル問題応用試験I（聴解）問題２会話音声がなくても解ける件

昨日

日本語教員試験サンプル問題
応用試験I（聴解）問題２
https://00m.in/bxtXS

を見ていて気付いたことがあったので
書きますね。

まず、問題は以下の通りです。

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問題２

これから、教室での教師と日本語学習者のやりとり
などを聞きます。それぞれについて、問いが複数あ
ります。それぞれの問いの答えとして最も適当なも
のを、問題用紙の選択肢A、B、C、Dの中から一つ選
んでください。（この問題には例がありません）

８番

問１　このような練習方法に最も関連のある教授法
　　　は、次のうちどれですか。

　　　A サイレント・ウェイ
　　　B コミュニカティブ・アプローチ
　　　C オーディオリンガル・メソッド
　　　D コミュニティ・ランゲージ・ラーニング

問２　コミュニケーションで問題が起こらないよう
　　　にするために、この後、学習するのが望まし
　　　い肯定／否定の応答表現は、次のうちどれで
　　　すか。

　　　A 「ええ、どうぞ。」／「すみません、ちょっ
　　　　　と…。」
　　　B 「〜ても大丈夫です。」／「〜なくても大
　　　　　丈夫です。」
　　　C 「どうぞ〜てください。」／「いいえ、
　　　　　〜てはだめです。」
　　　D 「はい、〜てもいいです。」／「いいえ、
　　　　　〜てはいけません。」

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公開されている問題はここまでで、聴解問題で
最も重要な音声スクリプトが公開されていません
ので、

本来であれば、これ以上の対策の立てようがない
というのが実際のところです。

ただ、この問題に限って言えば、音声スクリプト
がなくても、

つまり、会話音声を聞かなくても、上の問題を
見るだけで解けてしまいます。

この問題の問題文と選択肢を見ただけで、

「あっ、問１の答えはCだな。
　とすると、問２の答えはAだな。」

ということがわかるんですね。

実際、この問題の正解は問１がC、問２がA
です。

なぜ、会話音声を聞かなくてもわかるのか。

まず、問１ですが、問題文に

「このような練習方法に最も関連のある
　教授法」

とあります。

ということは、ある程度確立された練習
方法を持つ教授法でなければなりません。

その上で選択肢を見ると、それに合致
する教授法は

C オーディオリンガル・メソッド

しかないんですね。

そこから翻って考えると、

「ということは、ここでの『練習方法』
　とは、文型練習のことだな。」

ということがわかります。

それを踏まえた上で、問２を見てみると、

A 「ええ、どうぞ。」／「すみません、ちょっ
　　と…。」
B 「〜ても大丈夫です。」／「〜なくても大
　　丈夫です。」
C 「どうぞ〜てください。」／「いいえ、
　　〜てはだめです。」
D 「はい、〜てもいいです。」／「いいえ、
　　〜てはいけません。」

お分かりになりますか。

これらすべて、

「〜てもいいですか。」

に対する応答を意識した選択肢となって
います。

「〜てもいいですか。」

という文型は、ルールや規則を問う場合
（例：教室で食事をしてもいいですか。）

には、Dのような返答を、

個人的な都合を聞く場合
（例：ノートを借りてもいいですか。）

には、Aのような返答をします。

そして、通常、授業ではまずルール
や規則を問う用法を勉強して、

その後、個人的な都合を聞く用法を
勉強します。

そうすると、

「なるほど。会話音声では教師と
　学習者が『〜てもいいですか』
　のルールや規則を問う文型練習を
　やって、

　その後に、うっかり個人の都合
　を聞くようなタスクをやって、
　うまくいかなかった、という
　オチなんだな。」

ということがわかるわけです。

今日実施予定の

「篠研サロン−試験対策部」

では、その類推のもとで作成した

【篠研版会話音声】

で問題を徹底解説します。

それにしても、どうしてこのような
脇の甘いサンプル問題を作ったので
しょうか。

「応用問題といっても、所詮この
　程度の問題ですよ。」

と言いたかったのか、それとも、
受験予定者を油断させたかったのか。

その辺りは私もわかりません。