前回の 「望む日本語教師ライフを手に入れる 方程式とは。」 について、I.K様よりお便りを頂戴いたし ましたのでご紹介いたします。 I.K様、お便りありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎 […]

前回、 公認日本語教師制度云々のレベルで考え ていては、 望むような日本語教師ライフを送ることは 難しいとお伝えしました。 なぜなら、他者依存度が高いからです。 言い換えれば、自分の仕事について自分で コントロールできな […]

去る6月29日、 日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議 （第7回） https://bit.ly/3hna6IR が開催され、その様子はYouTubeでもライブ 配信されました。 私もずっと視聴していました。 今回 […]

前回まで6回シリーズでお送りしていました 『日本語教師の資格及び日本語教育機関の水準の 維持向上を図るための仕組みの在り方について （報告概要案）』を読む について、本メルマガ読者のK.N様よりお便りを 頂戴いたしました […]

シリーズでお送りしております、 「資料3 日本語教師の資格及び日本語教育機関の 水準の維持向上を図るための仕組みの在り 方について（報告概要案）」 出典はこちらのサイトです。 第6回日本語教師の資格に関する調査研究協力者 […]

シリーズでお送りしております、 「資料3 日本語教師の資格及び日本語教育機関の 水準の維持向上を図るための仕組みの在り 方について（報告概要案）」 出典はこちらのサイトです。 第6回日本語教師の資格に関する調査研究協力者 […]

シリーズでお送りしております、 「資料3 日本語教師の資格及び日本語教育機関の 水準の維持向上を図るための仕組みの在り 方について（報告概要案）」 出典はこちらのサイトです。 第6回日本語教師の資格に関する調査研究協力者 […]

シリーズでお送りしております、 「資料3 日本語教師の資格及び日本語教育機関の 水準の維持向上を図るための仕組みの在り 方について（報告概要案）」 出典はこちらのサイトです。 第6回日本語教師の資格に関する調査研究協力者 […]

前回に引き続き、 「資料3 日本語教師の資格及び日本語教育機関の 水準の維持向上を図るための仕組みの在り 方について（報告概要案）」 を読んでいきます。 出典はこちらのサイトです。 第6回日本語教師の資格に関する調査研究 […]

去る5月31日、文化庁にて 「第6回日本語教師の資格に関する調査研究 協力者会議」 が開かれました。 いわゆる「公認日本語教師」の資格設計の ための会議です。 目下、議論の最中ですので決定版ではあり ませんが、 動向を知 […]

「低賃金労働から、どう抜け出したら いいか。」 今回は、最終回。 「自己分析もしっかりやった。」 「市場性も確認した。」 「USPも絞れた。」 ここまで来たら、後は狙った分野を寝食 忘れて勉強し、徹底的に深掘りすること […]

「低賃金労働から、どう抜け出したらいいか。」 今回は、その３回目。 前回、「自分のUSPの見つけ方。」 についてお話ししました。 ただ、ここで１つ考えないといけないことが あります。 それは、「市場性」です。 たとえ首尾 […]

「低賃金労働から、どう抜け出したらいいか。」 今回は、その２回目。 日本語教師として、低賃金労働から抜け出す ためには、 「自分のUSPを見出し、徹底的に磨き、唯一 無二の存在になる。」 ということが、不可欠です。 （※ […]

「低賃金労働から、どう抜け出したらいいか。」 実は、多くの日本語教師の方がそういった 悩みを持っているのではないかと思います。 「大学で日本語教育を学んだ。 検定試験にも合格した。 でも、収入が低い。 好きな服が買えない […]

「ロールプレイのやり方」シリーズ。 ４回目の今回は、 「ハードルを10個作って５つ使う」 です。 前回ご紹介したロールカードを もう一度見てみましょう。 テーマ：友達をカラオケに誘う。 ――――――――――――――――― […]

「ロールプレイのやり方」シリーズ。 ３回目の今回は、 「ロールカードに盛り込む内容」 です。 ロールカードとは、ロールプレイを する際に、学習者それぞれに渡す 指示カードの事です。 そもそもロールプレイは、通常２人 で行 […]

前回から始まった 「ロールプレイのやり方」シリーズ。 ２回目の今回は、 「レベル別授業の進め方」 です。 実は、ロールプレイは大きく初級と 中級以上で、授業の進め方が大きく 異なります。 （もちろん、授業の目的等によって […]

ロールプレイとは、コミュニカティブ活動 の１つで、 学習者を２人組にし、双方にそれぞれ内容 の異なる指示書（これをロールカードと言い ます）を渡して、 それぞれの指示書に沿って会話活動をする というものです。 ロールカー […]

前回に引き続き、今回も外国人児童生徒 がテーマです。 今回は、ネット上にある外国人児童生徒 用の無料教材を提供しているサイトを ご紹介します。 「急に外国人児童生徒を指導することに なったが、どんな教材を使ったらいい の […]

篠研では、本年度から大分県在住の 日本語指導が必要な児童生徒に対して、 無償で日本語教材を配布する 「多文化☆こども　あしながおじさん」 プロジェクト https://bit.ly/3aZS5hr を始めました。 実は、 […]

「日本語が分からない外国人に、 どうやって日本語を教えたら いいんだろう。」 そう悩んでいる方、多いと思います。 特に経験の浅い日本語教師の方にとって は、実際に日本語を外国語で学んだ経験 がないだけに、 なかなかイメー […]

先日の長崎先生のセミナーにご参加 いただいた方から、後日、 「これまでしてきた仕事は、委託契約 業務でした。 委託契約業務は、今回のようなコロナ禍で 休業補償給付金などのとき、 直接雇用契約か個人事業主の登録をして いな […]

ここ10年で日本語学校でも地域の日本語教室でも、 非漢字圏の学習者が多くなりました。 そんな中、現場の先生方にとって一番の課題は やはり漢字指導。 「どうやったら、途中で折れることなく漢字を 学習してもらえるか。」 これ […]

篠研では、目下、外国人児童生徒に対する 日本語指導のセミナー企画の準備をして います。 というのも、現在、日本語指導が必要な 外国人児童生徒は、平成30年度の調査に よると、 ―――――――――――――――――――――― […]

仕事をするうえで、何が何でも避けなけれ ばならないこと。 それは、何といっても【失業する】という ことでしょう。 失業することは、そのまま収入が途絶える ことに直結します。 また、職歴に空白ができ、再就職の道も 難しくな […]

の中には、何か新しいことを 始めようとすると、一定割合で、 「もういい年なんだから、やめなよ。」 といって、人の行動を引き留めようと する人がいます。 せっかく新しいことにチャレンジ しようとしているんだから、応援 して […]

私が若いときに読んだビジネス書に こんな文章がありました。 （だいぶ忘れてしまいましたが、 だいたいの内容です。） 曰く、 「今月の給料は、今月働いた結果 得られたのではなく、 ５年前の努力が実を結び、周囲に 評価された […]

進化論で有名なダーウィンの言葉に、 「生き残る種というのは、 最も強いものでもなければ、 最も知能の高いものでもない。 変わりゆく環境に最も適応できる種が 生き残るのである。」 というのがあります。 今ほどこの言葉の重み […]

本メルマガvol.1610で 「キャリア形成は点から線へ、線から面へ」 というお話をさせていただきました。 簡単に言うと、 日本語教師という１点キャリアだけでは、 人材価値は低い。 日本語教師以外にも専門性を持つ、すなわ […]

少し前、vol.1606から３回にわたって 「スマートノート」 についてお話しいたしました。 読者の方の中には、早速ご紹介した ノートをご購入なさった方もいらっ しゃいました。 （素晴らしい行動力ですね(^_^)） 私の […]

前回の続き。 今のようなコロナの状況を機に、 「本当は、自分は何をしたかったのか。」 について考え直してみてはいかがでしょうか。 そうすると、必ずしも日本語教師に固執 する必要はないと思えてくるのではない かと思います。 […]

新学期を前にして、外国人の入国の 見通しもなかなか立たない中、 「新学期からどうなるんだろう。」 と不安な方、 あるいは、検定試験の勉強がなかなか 手につかない方もいらっしゃるでしょう。 そんな中、篠研の通信講座の会員の […]

前回、前々回に引き続き、 「スマートノート」 について。 今回で終わりにします。 で、今回は私なりの続けるコツ。 主に３つあります。 まず１つ目は、常に持ち歩くこと。 例えば、昼休みに外食する場合も 持ち歩き、 料理が出 […]

前回に引き続き、 岡田斗司夫 『あなたを天才にするスマートノート』 https://amzn.to/3cgTNem スマートノートを私なりの言い方で言えば、 「心を軽くし、思考力や発想力を豊かに してくれるノート術」 で […]

今、こんな本を読んでいます。 岡田斗司夫 『あなたを天才にするスマートノート』 https://amzn.to/3cgTNem スマートノートとは、岡田氏の言葉を 借りれば、 「天才になるためのノート術」 で、これだけ聞 […]

去る２月２６日、 「第３回日本語教師の資格に関する調査研究 協力者会議」 が開催されました。 当日配布された資料は、下記で公開されて いますので、ご覧ください。 日本語教師の資格に関する調査研究協力者 会議（第3回） h […]

去る２月２６日、 「第３回日本語教師の資格に関する調査研究 協力者会議」 が開催されました。 で、今回の会議の委員で、今月27日に実施する 篠研企画セミナーにご登壇いただく工藤尚美様 が、会議の中で重要なご指摘をなさいま […]

去る２月２６日、 「第３回日本語教師の資格に関する調査研究 協力者会議」 が開催されました。 これは、公認日本語教師制度をどのように 設計するかについての会議で、 この様子はYouTubeでもライブ配信されま したので、 […]

ベトナム人学習者に日本語を教えたことの ある方。 彼らのアルファベットの読み方が日本人と 違うのに気がつかれましたでしょうか。 「いや～、さすがにそこまでは気がつか なかった。」 そんな方もいらっしゃるかもしれませんね。 […]

ベトナム人学習者の日本語を聞いて いると、 「なんで余計なところで音を伸ばしたり、 伸ばさないといけないところで短く 言ったりするんだろう。」 と思ったことはありませんか。 例えば、 「94円」を「キュージューヨーエン」 […]

位置詞といえば、「上・下・右・左・横」 などのことですよね。 初級の最初のほうで学習する文法項目です。 テキストでは、よく「います・あります」 と抱き合わせで扱われますね。 例えば、「いすの下にネコがいます。」。 ところ […]

私の剣道の先生が子供たちによく 話す言葉に、 「アヒルの水かき」 というのがあります。 アヒルが川の水面を泳いでいる姿は、 実にゆったりと優雅。 ですが、水面下では川に流されないよう 必死になって足で水をかいているわけ […]

篠研では、今年 ▼年間30セミナー実施 ▼うち15回は外部講師 ▼残り15回は篠崎登壇 という目標を掲げ、 年間スケジュールをどんどん埋めていって います。 現段階は、外部講師の先生方を優先して スケジューリングしていま […]

冒頭でも述べましたが、私が経営の師 と仰ぐ先生が、昨日急逝なさいました。 まだ、62歳という若さです。 あえてお名前は伏せさせていただきますが、 経営者であればだれでも知っている、非常に 有名な方です。 私は、10年以上 […]

このコロナ禍の中、指導した学習者の バラエティが広がったという日本語 教師の方は多いのではないでしょうか。 これまでは、特定の日本語学校に勤務し、 そこでは、進学予定の留学生にしか教えて いなかった、 しかも、特定のレベ […]

私は、本メルマガで何度か「深掘る」 という言葉を使いました。 この言葉は、一部の若い起業家やインフル エンサーの間で使われているのですが、 まだ、一般的に市民権を得ているわけでは ありません。 皆さんは、この言葉をどのよ […]

前回、 学習者の夢を見据えた指導がいかに大切か というお話をしました。 これはこれで大変なことで、私もまだまだ 修行の身。 一緒に頑張っていきましょう。 そして、優れた教師というのは、さらに その先を行きます。 それは、 […]

前回、 学習者が日本語レッスンで買っているのは、 実は日本語でも日本語能力でもなく、 「日本語を身につけた先にある夢」 だというお話をしました。 そして、 おそらく、特に新人の日本語教師の方から、 「明日の授業のことで頭 […]

学習者が日本語レッスンで買っているのは、 実は日本語でも日本語能力でもなく、 「日本語を身につけた先にある夢」です。 だから、教師は学習者の夢を共有し、 その実現に向けてソリューションを 提供することが最大のミッションで […]

【お客様に、必要な情報を必要な分だけ お届けする取り組み】 弊メルマガをご愛読の方から時々、 「篠研のメルマガは長い。 欲しい情報に行き着くまで遠い。」 と言われることがあります。 はい、おっしゃる通り(笑) 理由の１つ […]

日本のマナーの代表格と言えば、 お辞儀。 言葉と頭を下げる動作を同時に する方がいますが、 （私も人の事は言えませんが。） 本来は挨拶を言った後で頭を下げる のが正しいやり方です。 ところで、このお辞儀の動作に、 外国人 […]

おかげさまで、 篠研企画　山本久美先生オンラインセミナー 「ビジネス日本語を教えるにあたって押さえて おきたいビジネスマナーの基本」 https://www.kanjifumi.jp/yamamoto_seminor/ […]

言語の恣意性は、日本語教育能力検定試験 にも出てくる重要なキーワードです。 もともと「恣意」とは、「思いつき」 という意味。 つまり、言語の恣意性とは、言葉とそれを 表す対象には、必然的なつながりがない、 単なる思いつき […]

私は小学校のころ、運動が苦手でした。 小４の50m走が、たしか12秒台。 担任の教師から、 「大司君は、女の子より遅いねぇ。」 とからかわれました。 球技は今でも苦手です。 高速で飛んでくるボールに、バットを 振って当て […]

「公認日本語教師」というのは、令和2年に 文化庁から出された報告書 「日本語教師の資格の在り方について（報告）」 https://bit.ly/39OqPBo の中で謳われているもので、 （まだ読まれていない方は、是非一 […]

「検定試験の勉強は、過去問に始まり 過去問に終わる。」 と言われるほど、過去問研究は非常に 重要です。 皆さんの中にも、本試験までに過去問を ３年分やった、５年分やったという方は 多いでしょう。 とはいえ、過去問をやった […]

歴史言語学で有名な法則に 【グリムの法則】 というのがあります。 これは、 サンスクリット語、ラテン語、ギリシャ語で [p]で始まる語の多くがゲルマン語では[f]で 始まっている、という音韻対応の法則。 これにより、 「 […]

すべての言語が共通して持っている 言語の性質を 「言語の普遍性」 と言います。 で、言語の普遍性の中にもいくつか種類が あるのですが、 その中に、「含意的普遍性」というのが あります。 「含意的普遍性」とは、 「ある特徴 […]

前回、 今後、私たち日本語教師が考えなければ ならないのは、 「どの学習者をターゲットとし、 どのような特色のある教育で差別化することで、 自分をマーケットにどう認知してもらうか。」 ということ。 つまり、セルフブランデ […]

前回、 「箱モノとしての日本語学校が不要に なる。」 そして、 オンライン登録の次のフェーズを考え なければならない。 そんな話をしました。 今回は、その続きです。 当たり前の話ですが、 同業他社が集まるところというのは […]

「コロナ時代」という言葉があります。 コロナによる社会の変化は、実はコロナに よるものではなく、 コロナが来る前から、予言されていた変化 で、 ただ、コロナによってその変化が数十年 早まった、という考え方です。 つまり、 […]

前回、ボランティア教師としてお勧めする スタンスとして、 １．自分が機嫌よく、無理なく、楽しく できる範囲でする。無理はしない。 ２．できることとできないことを文章化し 授業の前に学習者と確認、合意しておく。 ３．自分に […]

前回、日本語教育にはボランティア 教師もプロの教師も必要で、 共存するためには重要なのはお互いのすみ わけと相互のリスペクトなのではないか、 というお話をしました。 もちろん、私はこの場で、 ▼ボランティアはかくあるべき […]

前回のメルマガで今年の行動目標を 公開したところ、 早速読者の方からお便りを頂戴いたし ました。 K.I様、お便りありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生 スタッフの皆さま あけましてお […]

目標を達成する最大にして最高の 方法。 それは、その目標を公言し、我が身を 衆人環視に晒すこと。 あとは、１年間、死に物狂いで頑張る。 実は、年末年始、私はずっと篠研の 今年の事業計画を、 『ドラッカー5つの質問』 ht […]

今年はコロナに始まりコロナに終わる という世界中が大変な年でした。 我が篠研も、急遽リアルセミナーを中止し、 ZOOMによるオンラインセミナーに切り替え ましたが、 そもそもZOOM自体を知らない方が多く、 ４月ごろまで […]

最近、日本語教師の方の中にも 「教育機関に頼るだけでなく フリーランスでやっていきたい。」 という方が増えました。 これは、主体的に活動するという点でも また、リスク分散という観点から見ても とてもいいことだと思います。 […]

先週より、下記セミナーのご案内をしております。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 2020年12月20日（日）13:00-16:30 篠研の日本語の教え方セミナー 「初級文型導入の授業準備を短縮する方法 －まずは […]

前回、前々回の話を聞いて、 「それって、フリーランスが見込み客を プライベートレッスンにクロージング するときに有効なんじゃないか。」 と感じた方は、大正解。 もちろん、日本語学校の学生にも活用 できないわけではないので […]

前回、学習者のニーズやウォンツを 掴みにくいのは、 とりもなおさず、学習者自分が自分の のニーズやウォンツを明確に言語化す るのが困難だから、 という話をしました。 ということは、 例えば、学習者からニーズを聞いたとして […]

前回、学習者のニーズやウォンツを 掴みにくいのは、 とりもなおさず、学習者自分が自分の のニーズやウォンツを明確に言語化す るのが困難だから、 という話をしました。 ということは、 例えば、学習者からニーズを聞いたとして […]

前回、前々回、 「化石化教師にならないために」 というお話をさせていただきました ところ、 早速、S.K様よりご質問を頂戴 いたしました。 S.K様、ご質問ありがとうございます。 できれば、次回からご質問は、 ポッドキャ […]

前回、 化石化教師にならないためには、 常に学び続けること、 そして、日常的に思考や知識をアップ デートしていくことが大事だ、 というお話をさせていただきました。 これはとても大事なことで、 いくらその重要性を話しても話 […]

化石化とは、学習者の誤用が固定化 すること。 実は、この化石化という概念は、 日本語教師にも当てはまります。 つまり、化石化教師とは、 養成時代に得た知識やスキルを、 10年も20年も更新せずに使い続けようと するあまり […]

今回のお話は、12月20日に実施した 「学習者が前のめりになる質問型授業」 セミナー で、お話しした内容で、 多くの日本語教師の方も同じようなお悩みを 持たれていると思いますので、ここでシェア します。 まずは、ご参加い […]

シリーズの３回目。 今回でこのシリーズはおしまいです。 前回までの話で、オンデマンド授業が 自律的学習に繋がらない理由がお分かり いただけたかと思います。 で、今回は、 学習者にどのような教育を提供すれば、 自律的な学習 […]

一見、学習者の自律的学習を促進する かのように見えるオンデマンド授業。 なのに、学習者によっては、かえって 学習効果も学習意欲も下げ、学習満足度も 下げてしまう。 こう言うと、 「学習効果が上がらないのは理解できるが、 […]

このコロナ禍の中、多くの教育機関で なされている授業形態は、大きく １．対面式授業 ２．同時双方向型授業 ３．オンデマンド授業 の３つに分類されます。 １．対面式授業とは、教室に学習者を 集めて行う従来型の授業形態です。 […]

最近、twitterでとある日本語教師の方の 「日本語オンラインレッスンの単価が 低すぎてびっくりした。 これでは、やる気が失せる。」 という内容のつぶやきを見ました。 確かに、これはやり切れない。 レッスン単価が下がる […]

「日本語教育能力検定試験」合格者の声 https://www.kanjifumi.jp/pass_report/ を読むと、 「皆さん、それぞれドラマがあるんだなぁ。」 と、つくづく思います。 合格にいたるまで、どの方も […]

冒頭でもご案内した通り、 「日本語教育能力検定試験」合格者の声 https://www.kanjifumi.jp/pass_report/ を開設しました。 あらためて見てみると、 「このお便りは、あの方だなぁ。」 とか […]

このところ、 篠研の日本語の教え方セミナー 「初級文型導入の授業準備を短縮する方法 －まずは1時間以内、そして30分、最速10分」 https://www.kanjifumi.jp/syokyubunkeidonyu_s […]

多くの先生方、特にデビューから３年目 ぐらいの方々とお話しして感じるのは、 特に、初級文型導入の授業において、 「教案を作らなければ、授業ができない。」 という考えを強く持たれている方が多い ということです。 もちろん、 […]

「説明すればするほど、クラスが 沈んでしまう。」 「説明ばかりのつまらない授業しか できない自分が情けない。」 「学習者が活発に授業に参加するような スキルを身につけたい。」 と悩んでいませんか。 そんなあなたは、もしか […]

新型コロナは、今まさに第３波の 猛威を振るっていますね。 ワクチンが開発されてきていると とはいえ、まだまだ出口の見えない 状況が続きそうです。 ところで、 こうした急変期には、人は大きく ２つのパターンに分かれるように […]

篠研の 「初級文型導入の授業準備を短縮する方法」 セミナー にご参加いただいた方のご感想を ご紹介いたします。 実際にセミナーにご参加いただいた方の 声こそ、嘘偽りのない真実。 「確かに授業準備に時間がかかっている。 で […]

前回、「いい人」を集めるには、 「受講料を高めに設定する。」 のが効果的という話をいたしました。 通常、こうした話は、とりわけ 教育の場では憚れるものです。 私も正直、この話をすべきか 少し悩みました。 下手に裏側の話を […]

篠研セミナーには、本当に「いい人」 が集まります。 という、前回からの話の続き。 「いい人」というのは、 ▼良識をわきまえている。 ▼場や人間関係を重視する。 ▼周囲の人への配慮を忘れない。 ▼学ぶ意欲が高い。 ▼自己肯 […]

篠研セミナーには、大きな特徴があります。 それは、参加者の方が皆さん「いい人」 であること。 本当にありがたいことです。 （今までご参加いただいた皆様、 本当にありがとうございます。） 「いい人」をより具体的に言えば、 […]

しっかり何時間もかけ、そして、 たくさんの専門書をひっくり返して 授業準備をし、 「よし！大丈夫！」 と、勢い勇んで授業に臨み、 事前に調べ上げた文法項目や、 考えに考え抜いた例文を、 学習者の前で滔々と説明。 「よし！ […]

「授業準備で大変だ。」 という方、はたまた、 「授業の準備が大変すぎて身が持たない。 もうやめたい。」 という方、少なからずというか、 かなりの数いらっしゃるようです。 そういう方というのは、往々にして ▼責任感が強い […]

私は、日能試対策指導をして、 合格した教え子の合格する瞬間を 自身のYouTubeチャンネルで紹介 しています。 どの教え子もみな思い出深い留学生。 今日は、その一人を紹介します。 この留学生です。 ダンス！ダンス！ダン […]

先週の村崎先生の 「在留資格法令セミナー」 さらに、先日の長崎先生の 「企業研修における日本語教育 セミナー」 で明らかになったこと。 それは、 【国内就職希望の外国人にとって日能試 N2・1合格がいかに重要か。】 とい […]

もしあなたが、日本語教師人生において 「持続的成長」 すなわち、時間の経過とともに、 だんだん指導がうまくなっていく、 楽しくなっていく、 楽になっていく、 安定していく という状態に持っていきたいのなら、 自己投資の判 […]

「どうして、この学校に入学したの？」 という問いに対して、 「親／学校の先生に勧められたから。」 と返答する学習者。 こういう学習者に対して、皆さんなら どう対処しますか。 これも、教師のビリーフやこれまでの 教育歴など […]

学習意欲の低い学習者にどう対処 したらいいか。 これは、本当に悩ましい問題です。 こういうことは、本来学習者本人 の問題であるはずですが、 どういうわけか、教育機関の中に いると、 いつの間にか、指導者の指導力の 問題に […]

初めて日本語教育能力検定試験の 出題範囲を見た方の多くは、 「どれだけ勉強したら、これだけの 内容がマスターできるのか。」 と驚かれます。 あなた様もそうでしたか。 あるいは、検定試験に失敗して、 「あれだけ勉強したのに […]

今回は、 「検定試験の勉強で、意味不明な専門用語を ただ丸暗記するような勉強だと、うまく いきませんよ。 １つ１つ理解しながら学び進める方が、 遠回りなようで一番の近道ですよ。」 というお話。 特に中高年の方で、検定試験 […]

作文が苦手な学習者、クラスに２～３人は いませんか。 本当は、400字ぐらいの文章を書かなければ ならないのに、 どうしても、100字か200字ぐらいで手が止まって しまう。 そんな時に効果を発揮する３つの質問をご紹介 […]

赤、青、黒、白。 赤い、青い、黒い、白い。 このように、色を表す語彙のことを 色彩語といいます。 語彙自体は、初級の最初の方で勉強 します。 で、今回のタイトル。 「色彩語「赤」の、赤以外の意味とは？」 結論から言うと、 […]

検定試験対策であれ、現場での指導であれ、 専門用語の定義を正確に言語化できる というのは、とても大事なことです。 なぜなら、その定義が重要な判断基準に なるからです。 どんな業種業態であっても、判断基準が 曖昧であったり […]

比喩と言えば、 シミリー、メタファー、 メトニミー、シネクドキ。 どんな比喩か、例も含めてパッと 連想できますか？ ざっくり説明すると シミリー（直喩）： 「～のような」「～みたいな」といった表現を 伴うことで、比喩表現 […]

今日、twitterとfacebookで以下のような つぶやきをしました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 前職から転職して日本語教師を目指す方へ。 今までのキャリアをリセットするのではなく、 【日本語教師×前 […]

本テーマの４回目。 今回が最終回です。 ここまで読んできて、 「なんだよ！公認日本語教師ができたら 今より待遇がよくなると思っていたのに、 あまり変わらないと言われるし、 そもそも制度そのものが頓挫している ようだし、 […]

本テーマの３回目。 今回は、 （１）「公認日本語教師」の実施の有無が 教師の待遇に関係するか、 （２）これから私たちはどう進めばいいのか、 のうち、特に（１）についてお話ししたいと 思います。 結論から言うと、 （１）さ […]

前回の話の続き。 事の発端は10月21日に行われた 「日本語教育推進議員連盟 第十三回総会」 の報告 https://bit.ly/3jYWlPQ の中の報告書 「日本語教師の資格創設及び日本語教育機関 の類型化に関する […]

最近、 「公認日本語教師制度がなくなる んじゃないか？」 という話で日本語教育界が少し ざわついているようですので、 この話題について、私なりに 解説したいと思います。 結論から言うと、 「今のところ、まだ何とも言えない […]

今回は、４回シリーズの最終回。 しっかり課題に取り組まれた方、 本当にお疲れさまでした。 これまで取り組んでこられた 「動詞の活用ルール学習」 いったいどのような意味がある のでしょうか。 まず、これまでやってきたこと […]

前回出した宿題、やってみましたか？ （前回と同じフレーズ(笑)） しつこく繰り返しますが、 今やっていることは、 単に日本語の動詞の活用ルールを 知るということではなく、 【これからの時代を生き抜くための 大変重要な思考 […]

前回出した宿題、やってみましたか？ 繰り返しになりますが、 今やっていることは、 単に日本語の動詞の活用ルールを 知るということではなく、 【これからの時代を生き抜くための 大変重要な思考を身につける】 というかなり大き […]

今日は、大学で「言語習得論」 の授業がありました。 この授業では、 ▼人はどうやって母語を習得するの？ ▼人はどうやって第二言語を習得するの？ ということを、学生と一緒に 考えたり体験したりして学ぶ 授業です。 受講生は […]

まずは、前回の復習から。 ＰＤＣＡサイクルとは、 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー PDCAサイクル （PDCA cycle、plan-do-check-act cycle） は、生産技術における品質管理などの 継 […]

ＰＤＣＡサイクルとは、 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーー PDCAサイクル （PDCA cycle、plan-do-check-act cycle） は、生産技術における品質管理などの 継続的改善手法。 Plan（ […]

昨日、検定試験を受験なさった皆様、 お疲れ様でした。 皆さんは、記述問題にどう解答しま したか。 今回の問題は、 「やさしい日本語」に批判的な意見 に対してどう思うか。 というもの。 そして、その際、 「言語権」「複言語 […]

敬語は、検定試験にも毎年のように 出題される常連項目。 そして、敬語が出題されるとほぼ100％ 「謙譲語Iと謙譲語IIの違い」 が問われるわけですが、 私たちにはあまり馴染みのないものである だけに、 「違いがよくわから […]

「語用論的転移」 なんですか、それ？ そう思われる方もいらっしゃる かもしれません。 語用論的転移とは、母語の影響 による誤用の一種で、 ざっくりいうと、 「ものの言い方にかかわる誤用」 を言います。 文法や語彙の使い方 […]

「検定試験試験IIアクセント問題が苦手！」 という方が必ず一定の割合でいらっしゃいます。 確かに、外国人が話す６拍から８拍の日本語の アクセントを瞬時に聞き分けるというのは、 簡単なことではありません。 （ただ、現場は常 […]

検定試験の試験IIIでは、授業計画などを 含んだ、いわゆる授業実践問題が出題されます。 その中で、特に読解と聴解の授業実践の問題では ほぼ間違いなく、１問目に 「先行オーガナイザー」 についての問いがあります。 先行オー […]

過去10年分の検定試験を見てみると、 形容詞に関する問題が、意外とそこかしこに 見られます。 で、検定試験で形容詞の問題が出たら 「ラッキー！！」 と思ってください。 なぜなら、問われる内容がほぼほぼ決まって いるからで […]

いよいよ検定試験まで10日を切りましたね。 知識はしっかり仕上がっていますか。 今までの試験勉強を改めて振り替えてってみると、 「とりあえず試験勉強だから憶えたものの、 そもそもこんな知識、現場で何の役に立つの？」 と思 […]

日本語教師の成長にとって、 勉強（＝インプット）と 実践（＝アウトプット）の バランスは、 いくら言ってもいい過ぎないほど 大事なポイント。 勉強だけでは単なる知識マニアだし、 実践だけでは単なる力技。 経済学者のピータ […]

日本語教師を目指した２人の主婦 （かりにＡさんとＢさんとしましょう） がいました。 子育てもひと段落した２人は、あることで 知り合いになり、意気投合して日本語教師を 目指すことになりました。 日本語教師になるには、日本語 […]

ビジネス日本語を専門とする先生方に お話を聞くと、 「日本語教師でも、ビジネス日本語を うまくできる人と、できない人が いるんですよね。」 とのこと。 実際、皆さんの中にもビジネスパーソンに レッスンをして、渋い経験をな […]

「検定試験には合格したものの、日本語教師としての 自信が持てない。」 「なかなか自分に自信が持てず、悶々としながら 日本語教師を続けている。」 日本語教師の方とお話しすると、少なからぬ方が このような悩み、いや、悩みとい […]

シリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。 出典先は、こちら。 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/3d2vHnx 最終回の今日は、 「４．多文化共生施策の推進体 […]

シリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。 出典先は、こちら。 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/3d2vHnx 第６回の今日は、 「３．地域における多文化共生 […]

シリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。 出典先は、こちら。 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/3d2vHnx 第５回の今日は、 「３．地域における多文化共生 […]

シリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。 出典先は、こちら。 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/3d2vHnx 第４回の今日は、 「３．地域における多文化共生 […]

前々回から始まりましたシリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。 出典先は、こちら。 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/3d2vHnx 第３回の今日は、 「２． […]

前回から始まりましたシリーズ 「地域における多文化共生推進プラン」（改訂）を読む。   第２回の今日は、 「１．改訂の背景」 を読みます。 ここを読むことで、これまでの経緯や課題、そして 改訂の根拠など、 今ま […]

今回は、総務省が９月１０日に出した、 「地域における多文化共生推進プラン」の改訂 https://bit.ly/30o5zhM を読んでいきます。 というのも、この文書は、今後特に地方公共団体の 多文化共生に関わる活動を […]

今日は、大学で中級日本語の語彙の授業 の２回目。 留学生がコロナの影響で韓国在住のため、 授業はZOOMを使ったオンラインで行っています。 で、韓国語母語話者と言えば、やはりイント ネーションがネック。 ということで、シ […]

篠研メルマガには毎日たくさんの方から いろんな相談メールを頂戴するわけですが、 その中に、既に現場に立っていらっしゃる方で 「まだまだ自分の授業に自信が持てない。」 という方が少なからずいらっしゃいます。 そうした方の話 […]

前回、プロの日本語教師であれば、 １．質の高い教育サービスをすべく技術を磨き、 ２．それを必要としている学習者にアプローチし、 ３．その学習者にサービスの良さを適切に伝え、 ４．結果、 「お金払うので先生の授業を受けたい […]

「お金払うので先生の授業を受けたい。」 と言わせて初めて、プロの日本語教師と 言えるのではないか そう思います。 日本語教師の中には、できるだけ安い価格で （できれば無料で） 教育サービスを提供することが善であると 考え […]

前回から引き続き、「振り返ってみる」シリーズ。 第４回、最終回の今日は、 「2020年を振り返る。」 今年１月から５月までのニュースを振り返ります。 その前に、前回重要事項をご紹介しておりませんでした。 これです。 20 […]

前回から引き続き、「振り返ってみる」シリーズ。 第３回の今日は、 「2019年を振り返る。」 では、早速見てみましょう。 （なお、月内の順番は順不同です。 リンク切れ記事はご容赦ください。）   2019年 １ […]

前回から引き続き、「振り返ってみる」シリーズ。 第２回の今日は、 「2018年を振り返る。」 では、早速見てみましょう。 （なお、月内の順番は順不同です。 リンク切れ記事はご容赦ください。） 2018年 １月 ・「外国人 […]

検定試験直前。 これからの１か月の仕上げが合否に大きく 影響します。 そして、特に注意したいのが時事問題。 なぜなら、市販のテキストだと出版年との関係で、 ここ数年の出来事について記述されていないことが 多いからです。 […]

前々回よりご案内している「篠研サロン」。 早速、ご入会のお申込を頂戴しております。 本当にありがとうございます。 ご入会いただいたT.H様より、ご入会アンケートを 頂戴いたしましたので、ご紹介いたします。 T.H様、ご入 […]

コロナ禍ですっかりオンライン教育が定着 した感のある昨今ですが、 逆に、オンラインストレスが溜まってきて いる時期ではないか、と私は感じています。 実際、検定対策セミナーや教え方セミナーの 終わりに、ご質問を受け付けると […]

さて、かねてより話題に上がっていた「篠研サロン」。 いろいろ考えていても埒が明かないので、とりあえず 見切り発車で一度やってみようと思います。 基本的な枠組みは以下の通りです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー […]

私がまだ本格的な日本語教育の勉強を始める前、 家庭教師かなんかで外国人に日本語を教えたこと がありました。 文法かなんかをひとしきり説明した後、その学習者が、 「先生、今先生が言った『ン』は、『ン』ですか、 『ン』ですか […]

前回、先行オーガナイザーについて紹介しました。 「先行オーガナイザー」とは、 「読解活動や聴解活動の際に行われる、本文の テーマに関する知識を活性化させる活動のこと。」 https://www.kanjifumi.jp/ […]

検定試験試験IIIならではの問題に、授業実践問題 があります。 授業実践問題とは、問題が授業プラン、授業結果、 学習者の感想・成果物などからなり、 「こんな授業プランに沿って授業をしたら、 こんな結果になりました。 さて […]

冒頭でもご紹介した通り、今日はYouTubeの 特別企画ということで、 篠研会員の高久様にご出演いただき、日本語教育 との出会いから検定試験合格、 そして、現在のご活躍までお話ししていただきま した。 特にこれから日本語 […]

先日、 「日本語教師として起業したいが、どうしたら いいのかわからない。」 というお悩みを持ったT.K様に個別コンサルを させていただきました。 T.K様、個別コンサルをご利用いただき、あり がとうございました。 以下、 […]

前回の続き。 デビュー直後から飛ぶ鳥を落とす勢いの お笑いコンビ「キングコング」（略称キンコン）。 数々の賞を総なめし、またレギュラー番組にも 数多く出演していた。 東京進出のきっかけにもなったフジテレビ 「はねるのトび […]

お笑いコンビ「キングコング」（略称キンコン）。 西野 亮廣（にしの あきひろ）と梶原 雄太（かじわら ゆうた）からなるこのコンビは、1999年に結成された。 同期の芸人は、 NON STYLE、 山里亮太（南海キャンディ […]

適応曲線と言えば、皆さんおなじみのこれですね。 https://gyazo.com/5c91c76e6f11741ce38fd92e7eee682f これに英語のことわざ 「ノーペイン、ノーゲイン（no pain no […]

このところ、冒頭で私のセミナーにご参加いただいた 方々のご感想をご紹介しておりますが、 そこでふっと思い出したことがありましたので、 書き綴ります。 それは、私が検定試験対策セミナーで解説する際に 気を付けている、井上ひ […]

日本語教育能力検定試験実施団体である 日本国際教育支援協会（JEES）のサイトに 【新型コロナウイルス感染症への対策について】 という記事がアップされました。 こちらをご覧ください。 http://www.jees.or […]

伊藤園の「おーいお茶」が、どうして「おーいお茶」 という名前なのか、皆さん、ご存知ですか。 ん？知らない？ ボーっと生きてんじゃねーよ！！！！！(笑) 実は、この「おーいお茶」、もともとはこんな名前 ではなく、 「伊藤園 […]

(以下は、今日facebookに投稿した文章ですので、 「もう読んだ。」という方は、読み飛ばして くださいね。） 昨日一昨日実施した検定試験直前対策セミナーでの 気づきを。 検定試験の勉強をしている方の多くは、 「1回で […]

前回 『ユダヤ人の成功哲学「タルムード」金言集』 https://amzn.to/2EC3VRB の中で、「難破船の三人の乗客」という寓話を紹介し、 「３人のうち、ベストな選択をしたのは誰でしょうか。」 という宿題を出し […]

『ユダヤ人の成功哲学「タルムード」金言集』 https://amzn.to/2EC3VRB の中で、「難破船の三人の乗客」という寓話が 紹介されています。 「タルムード」とは、 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ […]

一人篠研会議の結果、篠研サービスのコンセプトを 「日本語教師ライフをトータルサポートする。」 にしました。 例えば、検定試験対策講座座のように、日本語教師に なるために特化したサービスは、巷にたくさんあります。 また、就 […]

学習者がワクワクする授業を実現するためのスキルを これまで、２つご紹介してきました。 復習すると 【スキル１　とにかく一生懸命全力で取り組む】 【スキル２　学習者にしゃべらせろ】 今回は、 【スキル３　授業にユーモアを】 […]

学習者が退屈してしまうのは、とりもなおさず 【退屈な授業をしている】から。 そして、そんな授業になってしまう一番の理由は、 【教師自身が心から授業を楽しんでいないから】 こんな状況を打破する第一のスキルとして前回、 【ス […]

学習者が退屈してしまうのは、とりもなおさず 【退屈な授業をしている】から。 そして、そんな授業になってしまう一番の理由は、 【教師自身が心から授業を楽しんでいないから】 「確かに楽しんでないなぁ。。。」 と思わずへこんで […]

日々、読者の方や篠研会員様からたくさんの ご質問を頂戴しています。 その中で時々目にするのが、 「私のが授業の時、学習者がいつも退屈そうにしている。 どうしたらいいのでしょうか。」 というお悩み。 これは、教壇に立つ身と […]

「やる気がないから、動けない。」 という人がいます。 おそらくそういう人は、 「やる気さえ出れば、いくらでも頑張れるのにな。」 と思っているのでしょう。 ですが、そういう人は死ぬまでやる気は出ません。 何もしないまま、一 […]

このコロナ禍、皆さんの中には日本語教師の職を 失って収入が減ったという方もいらっしゃるので はないでしょうか。 そうなれば「節約しなきゃ。」となって、外食を 減らしたり、不必要な買い物を控えたりして、 支出を抑える。 当 […]

本メルマガ読者のS様より、お便りを頂戴いたしました。 S様、お便りありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生 いつもメルマガを拝読させて頂いております。 Sです。 いつもありが […]

『中級から学ぶ日本語』の第16課「がんばる」の 「新しい語彙」に「昼食」が出てきます。 実は、このテキスト、最近三訂版が出され、 確認したところ、「がんばる」の課は削除 されていました。残念。 ただ、この語彙自体は中級で […]

前回の伊沢修二に続き、検定試験人物伝第２弾。 フェルディナン・ド・ソシュールです。 フェルディナン・ド・ソシュールと言えば、 言語学のテキストに必ず出てくる人物で、 「ラングとパロール」や言語研究における 「通時態と共時 […]

伊沢修二といえば、台湾総督府学務部長として 日清戦争後の台湾で日本語教育を開始した人物。 特に、検定試験では日本語教育史、特に戦中の 日本語教育では超重要人物といえます。 ここから芋づる式に、芝山巌事件とか山口喜一郎 と […]

検定試験で出題される調音点がらみの子音の問題。 皆さん、対策は大丈夫ですか。 「ヒの調音点、どこだったかなぁ。」 「チの調音点、どこだったかなぁ。」 という方も少なくないのではないでしょうか。 ちなみに、ヒの調音点は硬口 […]

通信講座「篠研の日本語教育能力検定試験」 講義資料「No.017 助詞各論」より。 今回は、いつもとちょっと趣向を変えて、通信講座の 講義資料の一部を少しだけご紹介します。 とりたて助詞が苦手な方は、以下の文を何回も読ん […]

オンラインレッスンが多くなったことで、パワーポイ ントで教材を作成する機会が増えてきました。 パワーポイント教材は、オンラインレッスンでは もはや必須アイテムといっても過言ではありません。 もし、まだ使ったことがないとい […]

自律学習は、常に「途中でドロップアウトする」 というリスクを裏側に背負っている。 では、どうしたらいいのか。 前回、そんな話で終わりました。 皆さん、どうしたらいいか考えていただけまし たでしょうか。 些細なことかもしれ […]

自律学習とは、 ▼学習者が自ら学習を計画し、 ▼目標達成のための手段を考え、 ▼その過程や結果の評価まで行う 学習スタイルのことを言います。 日本語教育（特に研究サイド）では、この自律 学習というのを重視しており、 でき […]

３年前の事。 週に一度剣道のご指導をしてくださっている 70代ほどの先生に、 「ぼちぼち六段受審の準備をしていこうかと 思います。」 と言ったところ、間髪入れず 「いやもう、そうならすぐ受審しなさい。」 と言われました。 […]

人間は、夢や希望や「理想の自分」を鮮やかに イメージできれば、 傍目からは大変そうに見えることでも、嬉々として 取り組むことができるし、 結果、最後には「理想の自分」を手に入れることが できるものです。 逆に、夢や希望や […]

今日は、大学の日本語授業（初中級レベル：会話） の期末試験でした。 この授業、日本語教育実習と抱き合わせの授業で、 実習生（日本人学生）も参加しています。 会話の試験の形式といえば、スピーチやプレゼン テーションなどがあ […]

「イマージョン教育」とは、学校教育で行われる バイリンガル教育の１つです。 有名なのは、カナダで行われている英語とフラン ス語のイマージョン教育。 どういうのかというと、 例えば、月水金は理科の社会も算数もすべて英語 で […]

前々回から始まりました 『令和元年度国内の日本語教育の概要』 出典はこちらです。 『令和元年度国内の日本語教育の概要』文化庁 https://bit.ly/2OVTzOo 最終回の今日は、 「III 日本語教育コーディネ […]

前回から始まりました 『令和元年度国内の日本語教育の概要』 出典はこちらです。 『令和元年度国内の日本語教育の概要』文化庁 https://bit.ly/2OVTzOo 第２回の今日は、 「II 日本語教師養成・研修の現 […]

日本語教育ニュースフラシュでもご紹介いたし ましたが、 先日、『令和元年度国内の日本語教育の概要』が 文化庁より発表されました。 『令和元年度国内の日本語教育の概要』文化庁 https://bit.ly/2OVTzOo […]

授業で教師が楽に主導権を握り続けるための、 説明型授業に代わる授業スタイル。 それは、「質問型授業」です。 つまり、学習項目をそのまま学習者に説明するのでは なく、 その項目に学習者が行き着くような質問を、学習者に 投げ […]

前回、 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 初級の感覚で中級の授業をしてしまうと、下手すると 教師は学習者の質問攻めに会い、 上手く授業をコントロールすることができません。 しかも、教師がいくら詳しく […]

先日、イギリス在住の方にZOOMを使った コンサルティングをしました。 今は、ZOOMを使えば海外の方でも簡単に コミュニケーションができるんですね。 ちなみに、コンサルティングをご希望の方は こちら。 https:// […]

篠研では、５月以降、新型コロナの影響による 急速な教育のオンライン化に苦慮されている 先生方をサポートすべく、 ▼「【必須＆入門】ZOOMの基本が分かります。 ZOOMの使い方オンラインセミナー」 ▼「超入門！手とり足と […]

日本語教師として成長していきたいと 思うのであれば、明確な目標設定が必須です。 特に 「どんな日本語教師になりたいのか。」 という問いに明確な答え、明確なイメージが なければ、 いくら専門書を読んでも、 いくらセミナーに […]

今日の実習授業は、前半は実習生（日本人）が、 後半は、私篠崎がやりました。 前半では、 １．相手の意見を受け入れて自分の意見を言う。 ２．人間関係を壊さないように話す。 を目標に、 「そりゃ、そうだけど」 「そうかもしれ […]

引き続き 2018年度　海外日本語教育機関調査：国際交流基金 https://bit.ly/3iHfRB4 を読んでいきます。 今回は、その５回目、最終回。 「５.学習目的・理由の概況」 についてみていきます。 そもそも […]

引き続き 2018年度　海外日本語教育機関調査：国際交流基金 https://bit.ly/3iHfRB4 を読んでいきます。 今回は、その４回目。 「４.教師の概況」 についてみていきます。 海外で教えてみたいという方 […]

引き続き 2018年度　海外日本語教育機関調査：国際交流基金 https://bit.ly/3iHfRB4 を読んでいきます。 今回は、その３回目。 「３.教育段階別の概況」 についてみていきます。 国によって、児童生徒 […]

今回も、前回に引き続き 2018年度　海外日本語教育機関調査：国際交流基金 https://www.jpf.go.jp/j/project/japanese/survey/result/survey18.html を読ん […]

前回まで13回にわたって 『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む をお送りしてきましたが、 これに負けず劣らず重要な報告書が、実に上記連載中に 発表されました。 それが、これです。 2018年度　海外日本語教育機関 […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第13回目、最終回です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit. […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第12回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3 […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第11回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3 […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第10回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3 […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第８回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第８回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第７回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第６回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第５回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第４回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第３回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https://bit.ly/3h […]

前回からのシリーズ。 『日本語教育の推進に関する基本的方針』を読む の第２回目です。 報告書はこちら。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針の閣議決定について：文化庁 https: […]

本日６月23日、 『日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的に推進 するための基本的な方針』 （以下、『日本語教育の推進に関する基本的方針』） が閣議決定されました。 日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ効果的 […]

前回の続き。 自分は常識的だと思っているが、はたから見ると完全に 非常識な春日が、 春日にとっては非常識だが、はたから見るといたって常 識的な若林につっ込むという、独特のスタイル。 この今までにない斬新な漫才を引っ提げて […]

本日放送、TBS系バラエティー番組 『中居正広の金曜日のスマイルたちへ』 ゲスト：オードリー。 今でこそ、レギュラー番組16本という超売れっ子芸人 だが、 駆け出しのころは「ナイスミドル」という芸名で、まっ たく売れなか […]

例えば、 「（僕は）お姉ちゃんに叩かれた！」 と言うことはできますが、 「（僕の）ケーキはお姉ちゃんに食べられた！」 と言うと随分おかしな日本語になってしまいます。 正しくは 「（僕は）お姉ちゃんにケーキを食べられた！」 […]

これまで、オンデマンド授業を中心とした オンライン授業に慣れてしまうと、 フル対面式授業に戻ったときに学習者はもちろん、 教師の方も大きなストレスを感じる可能性が高い というお話をしてきました。 これはまるで、適応曲線に […]

前回からの続き。 オンライン授業が続くことで変化するのは 何も学習者だけではありません。 教師のほうも同様の問題が起こると考えられ ます。 教師だって、巣ごもり授業をしているわけです から。 「私は大丈夫。」 と考える方 […]

前回からの続き。 コロナ禍によってオンライン授業が続き、 しかも、ネット上での課題提出やあらかじめ 用意した動画授業を学習者の好きな時間に 視聴できるオンデマンドが定着すると、 学習者も教師も、知らず知らずのうちに そう […]

リエントリーショックといえば、検定試験では お馴染みの適応曲線の一局面ですね。 異文化接触が終わり、いよいよ母文化に戻る。 異文化接触期にさんざん苦労したり、適応に向け た努力をしたりしたこともあって、 母文化に戻るとき […]

初めて外国人に日本語のレッスンをする となると、 ボランティアであれ、有償のレッスンであれ、 誰でも緊張するものですし、 また、責任感を感じて 「しっかり教えなければ。」 と考えてしまうもの。 それ自体、決して悪いことで […]

日本語教育能力検定試験に合格できるか否かは、 頭がいいとか悪いとか、 根性があるとかないとか、 ではなく、結局のところ 「計画的な学習を最後まで続けられるかどうか。」 で決まる。 そんなふうに思います。   「 […]

先週の土曜日、「パワーポイントの使い方セミナー」 を実施しました。 その時、とっても気になったことが１つ。 それは、参加者の中の何人かの方のPCのバージョンが かなり古いということ。 そのため、画面のレイアウトが違うとか […]

ある山村の大地が大きく揺れた。 多くの家が倒壊して、多数の死者が出た。 生き残った村人たちは、ひとところに集まって夜を 明かした。 １週間しても、まだ余震は続いていた。 水と食べ物はあったが、その他の生活物資には事欠く […]

その夫婦は、まだ新婚だった。 夫は、流しにたまった食器を見かねて洗い出した。 しかし、洗い物に慣れていなかったせいで、流しの 外まで、洗剤や水が飛び散った。 「やだ、周りに水が散っているじゃないの」 「あ、ごめん。すぐに […]

歴史言語学・比較言語学の分野で有名な法則に 「グリムの法則」 というものがあります。 これは、 サンスクリット語、ラテン語、ギリシャ語で [p]で始まる語の多くがゲルマン語では[f]で 始まっている という音韻対応の法則 […]

１か月の「講習」を受けた後、 実習生は各監理団体を通じて さまざまな職場で実習をするわけですが、 そこで受け入れた監理団体や実習先から いろいろなフィードバックを受けます。 そんな中で少なからずあるのが 「１か月も日本語 […]

２年前、私が剣道六段の昇段審査を受けることに したことを、道場の先生に話した時の話。 ちなみに、私は六段の昇段審査、一発で合格 しました(^_^)v その話を70歳過ぎの剣道の先生にしたときに、 「なるほどなぁ。」 と感 […]

検定試験受験予定の方の中には、 「私、まだ現場に立ったことがないから 試験IIIが苦手。 どうしても点が取れない。」 という方がいらっしゃいます。 実は、その認識は間違っています。 いわゆる「誤った原因帰属」ってやつです […]

結論から先に申し上げますと、 日本語教師の勉強をゼロから始めて３か月で 検定試験に合格するのは ごくごくまれな例外を除いてほぼ不可能ですし、 にわか仕込みの知識と、15分～20分の模擬授業 経験で日本語教師として教壇に立 […]

童話というのは、誰にでも理解できるシンプルな ストーリーでありながら、 森羅万象の原理原則、物事の本質を見事に言い当 てる、素晴らしい芸術作品だとつくづく思います。 今回も、そんな珠玉の童話を１つ。 イソップ童話の中にあ […]

イソップ童話に「３人のレンガ職人」という話が あります。 以下。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 世界中をまわっている旅人が、ある町外れの一本道を 歩いていると、 一人の男が道の脇で難しい顔をしてレンガ […]

今日の、とある方とのミーティングの中で、 （かりにAさんとしましょう） Aさんがとても示唆に富む話をしてくれました ので、皆さんにもシェアしますね。 それは、 「企業や外国人社員が求める日本語教師とは？」 皆さんは、どん […]

つい少し前まで、「働き方改革」が声高に 叫ばれ、 今回のコロナ騒動でこのフレーズこそ 身を潜めてはいるものの、 逆に、本格的な働き方のパラダイムシフトが 急速に進んでいるように思います。 しかし、その一方で、100％組織 […]

最近、主にメルマガ読者の方から、 「セミナーに申し込むか検討しています。 セミナー概要を見ると、会員になると 安くなるようですが、 「会員」というのは、何でしょうか。 また、会員になるためにはどうしたら いいのでしょうか […]

moodle（ムードル）とは、インターネット上に 構築する学習管理システムのことです。 オープンソースといってプログラムが無料で 手に入ることや、 ブログ感覚で学習コンテンツを作れることから、 世界中の教育機関や企業で採 […]

ZOOMの使い方セミナーにご参加いただいたI.K様より 嬉しいお便りが届きましたので、ご紹介いたします。 I.K様、お便りありがとうございました。 （ちゃんと届きましたよ(^_^)） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ […]

「スクリプト」と言えば、多くの方は 「聴解教材の音声を文字化したもの」 を思い浮かべると思いますが、 「言語と心理」の分野では、 「互いに関連するスキーマを時間軸に沿って 並べた既有知識の塊」 つまり、既有知識の塊である […]

新型コロナウィルスがメディアを騒がし始めた １月・２月ごろは、 セミナーの参加者を募集しても、なかなか集まり ませんでした。 ３月になると、コロナの報道もさらに激しくなり、 対面セミナーのリスクがかなり高くなったと感じた […]

私が大学生だった時、１年だけ英会話スクールに 通っていた時期があります。 その英会話スクールでは、１レッスンに３人から ５人くらいで ネイティブの先生について、その時その時の タスクをこなしていくというスタイルでした。 […]

もしも赤ちゃんがよちよち歩きの時に、 すたすた歩く周りの大人を見て、 「どうして自分は周りの大人のように すたすた歩けないんだろう。 自分がすたすた歩く姿なんてとても 想像できない。 自分には、すたすた歩く才能がないんだ […]

本メルマガを通じて読者の皆様に 「日々成長」 することの大切さを、私自身の日々の 活動記録 すなわち、私篠崎自身の紆余曲折、 試行錯誤な日々の成長を赤裸々かつ リアルタイムでお届けしながら、 その臨場感と合わせてお伝えし […]

一人前の日本語教師になりたいと強く思う のなら、 まずはしっかり自己投資をして必要な知識と スキルを身につける。 そして、それを学習者の前でしっかり発揮する。 その結果、学習者から信用され、自身も日本語 教師として自信が […]

前回からの続き。 心優しい爺さんも、意地悪爺さんも、とった行動は まったく同じ。 同じ枯れ木に登り、同じ殿様の前で、同じ臼の灰を 撒いた。 実は、この話、このシーンに限ったことではありま せん。 ポチに促されて地面を掘っ […]

ここ２回続いた寓話シリーズ。 寓話というのは、本当に深めれば深めるほど この世の中でよりよく生きるためのエッセンス を見つけることができます。 今回は、「花咲か爺さん」。 特に後半は、示唆に富むものがあります。 意地悪爺 […]

去年のクリスマスに、私は思い立ってシンガポールに 行ってきました。 完全に観光です(^_^)v 実は、ここ数年、 「年に１回ぐらいは海外に行って、視野を広げねば。」 と思い、夏のお盆休みの翌週に（←ここ、意外とミソ(^_ […]

検定試験では、 ・オーディオリンガル・アプローチ ・コミュニカティブ・アプローチ ・ナチュラル・アプローチ といった 「●●アプローチ」 というのを必ず勉強します。   例えば、オーディオリンガル・アプローチ […]

旅人が山道を歩いていると、斧で木を切って いる一人の木こりに出会った。 見ると、木こりが使っている斧はとても錆び ついていて、 何度も何度も打ち下ろさなければ、なかなか 木は切れなかった。 それでも木こりは手を止めず、汗 […]

世の中には、 「私、●●できないから。」 といって、仕事を避けようとする人がいます。 例えば、 「私、パソコンできないから。」 といって、ワードやエクセルでの文書作成を 避けたり、 「私、パワーポイントできないから。」 […]

ネットサーフィンしていたら、すごいサイトを 見つけました。 まんが日本昔ばなし～データベース～ http://nihon.syoukoukai.com/ 「1975年～1994年、TBS系列で放送されたTVアニメ 「まん […]

「大きく考え、小さく始め、早く学ぶ。」 （Think Big, Start Small, Learn Fast） これは、ForbesJAPANが、googleをはじめとする イノベーションに成功した企業を研究した結果、 […]

「ZOOMの使い方セミナー」は、「ZOOMオフ会」 から数えると今回まで９回実施。 皆さん、最初は恐る恐るZOOMのボタンを押して いるのですが、 そのうち慣れてきて、少しずつ作業がスムーズ になっていきました。 また、 […]

私たちは、得てして「新奇な情報」に 心を奪われがちです。   確かに、 新しい指導ノウハウや新しい理論、 新しい文法解釈や新しい研究分野は、 「新しい」というだけで魅力的だし、 その話題について行けないと、それ […]

冒頭でもご紹介した 2020年5月2日（土）9:00-16:30 オンライン【今週末実施】 実はカンタン！WEBコースを作ろう！ 「実践！Moodleで学習コンテンツ作成オンラインセミナー」 https://www.ka […]

日本語教育、楽しんでますか(^_^) これは、本メルマガの冒頭でいつも皆さんに 語りかけているフレーズです。 皆さんは、日本語教育、楽しんでますか。 私はもちろん、日々楽しんでいます。 楽しんでいるどころか、日々、日本語 […]

いつだったか、本メルマガで 「やる気が出るから行動するのではなく、 行動するからやる気が惹起される。」 という話をしたことがあります。 これは、今まで経験則としてお伝えしていた のですが、 実は、科学的にも証明されている […]

今日も、留学生相手に日本語の授業を ZOOMを使ってやりました。 初中級レベルの語彙のクラスで、使用テキスト はこちら。 『語彙ドン! [vol.1] ―大学で学ぶためのことば』 くろしお出版 https://amzn. […]

本メルマガ読者の方の中には、 「日本語学校が無期限休講になり、 実質雇止めに遭っている。」 という方もいらっしゃるのではないでしょうか。 中には、これを機に日本語教師から離れようと している方もいらっしゃるかもしれません […]

先日の村崎先生のセミナーで、受講生の方から、 「日本語学校でオンライン授業を検討していますが、 こうした授業スタイルを入管は授業時数として 認めるのでしょうか。」 というご質問を頂戴しました。 そこで、私はその場で知り合 […]

学びには、２つのタイプがあります。 「タテの学び」と「ヨコの学び」です。 「タテの学び」とは、今よりも上のステージに 上がるために、まったく新しいことを学ぶ、 学びのスタイルです。 学ぶ者を垂直成長させるので「タテの学び […]

前回のメルマガで、 「できることはいくらでもあるのです。」 と述べました。 とはいえ、今までそういうことを考えて こなかった人が、少し考えたからといって、 アイデアがポンポン出るかというと、 さすがにそれは現実問題として […]

『進化論』の著者ダーウィンの言葉に 「生き残る種とは、 最も強いものではない。 最も知的なものでもない。 それは、変化に最もよく 適応したものである。」 という名言があります。 けだし、新型コロナウィルスが猛威を振るう […]

前回、FPと簿記の勉強を始めようとしている ところとお伝えしたところ、 早速、本メルマガ読者のM.A様よりお便りを いただきました。 M.A様、お便りありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ […]

学び始めに遅すぎるはありません。 学びたいことがあるのであれば、何歳から 始めても、何も恥ずかしいことはありません。 篠研の通信講座をご利用いただいている方の 中には、80代の方もいらっしゃいます。 80代ですよ！（驚） […]

さて、これまで２回ほど公開してきました 「篠研塾」企画（案） いろいろな方からご意見を頂戴いたしました。 ご意見をいただいた皆様、ありが等ございました。 あれから私も考えまして、いくつか変更を加えました。 ■変更点１：よ […]

新型コロナの影響で外出が制限されていることから、 最近は、「ZOOM」と呼ばれるオンラインビデオ会議 システムが急速に使われるようになりました。 私も、４月２５日に「ZOOMの使い方無料講座」を 朝から晩まで４サイクルで […]

まだ計画だけで手を付けていないこと、 今の自分がしようと思っていることが 本当にやるべきことなのか調べてみると、 ▼YouTubeチャンネルは、いま子ども相手のエンタメ 系チャンネルが成熟化し、代わって大人相手の学 び系 […]

昨今の新型コロナウィルスの影響で、日本語教育 業界も大変な状況になっています。 我が篠研も、昨年の決算では創業１年目で利益率 19％を叩き出し（額は微々たるものですが）、 さらに、会社を大きくすべく、昨年11月ごろは 「 […]

先日、本メルマガ読者で、昨年検定対策セミナーに ご参加いただいたN.T様より、超長文の 【検定試験合格報告メール】 を頂戴いたしましたので、ご紹介します。 N.T様、超長文のお便りをありがとうございました。 そして、検定 […]

最近、新型コロナウィルスの影響で外出が できず、 在宅ワークやネット授業などが盛んに行われる ようになって、 【ZOOM】（「ズーム」と読みます） という言葉を頻繁に聞くようになりました。 私も２～３年ほど前から使うよう […]

前回、皆さんに投げた問い。 「どうしたら、当時の検定試験受験者の悩みに 応えられるサービスを提供できるか、考えてみる。」 やってみましたか。 実は、この問いに対して 「そりゃ、どう考えても無理だ。」 と考えて匙を投げるか […]

５～６年かけて作った日本語能力試験N1対策 eラーニングコンテンツのビジネス化に失敗し た私は、失敗した原因を考えました。 インターネットをベースとしたビジネスモデル 自体は、決して悪くない。 当時、この業界では誰も手を […]

５～６年かけて日本語能力試験N1対策のための eラーニングコンテンツを開発し、 それを使って大学で教育活動を行い、 その成果を論文にしてまとめることで、 教育と研究の両立を果たすことができました。 次は、いよいよビジネス […]

今回は、番外編として冒頭でご案内した、 読者の方からのお便りをご紹介いたします。 お便りをいただいたO.I様、お便りありがとう ございました。 O.I様からのご提案を一言で言うと、 「「篠崎日本語教育経営塾」(仮名)を起 […]

私がeラーニングを研究課題に選んだのには、 もう１つ理由があります。 それは、 【研究と教育とビジネスの一体化】 が可能だったからです。 当時、日本語教育の研究者の間では、 研究と教育の両立が大きな課題でした。 というの […]

初めてeラ－ニングに出会った時、世の中にこんな すごい世界があるのかと驚きました。 日本語学校から大学まで、リアルな授業しかやった ことがなかった私にとっては、 日本語の授業は最大でも１クラス20人が精一杯 であり、それ […]

メルマガをサイトを、地味にコツコツ運営して いたころ、 別府大学では、教育のICT化を進めようとして いました。 そして、教員の何人かでプロジェクトチームを 作り、 当時、サイバー大学先進国だった韓国の提携校に チームを […]

2007年頃、私はたまたまこの本を手にして メールマガジンというものを知りました。 平野友朗『メルマガ起業１年目の成功術』 https://amzn.to/2J88zpA 今でもアマゾンでこの本を検索すると 「お客様は、 […]

大学に転職して、最初の７年間ほどは ただがむしゃらに仕事をしていました。 ですが、７年ほどたったころから、 「自分には軸になる研究がない。」 ということに漠然と悩むようになりました。 要は研究テーマが見つからないのです。 […]

静岡の日本語学校で３年勤めた後、ちょうど2000年に 私は今の勤務大学である別府大学に転職しました。 それまで別府大学では、日本語別科はともかく 学内で外国人に日本語を専門に教えるところはな かったのですが、 私が入った […]

なんとか就職した静岡の日本語学校。 当時、日本語教育は「就職氷河期」と言われ、 なかなか就職先が見つからない状況でした。 それに比べれば、今は超売り手市場。 本当に恵まれていると思います。 ただ、経済は必ず浮き沈みがあり […]

大学院での生活は、こちらを読んでいただくとして 私の日本語教師物語 > 大学院のころ https://www.kanjifumi.jp/about/column/02-2/ 大学院（修士）を何とか卒業して、静岡の小 […]

院試の勉強が功を奏してなんとか広島大学 大学院に入学したものの、 当時の広大は広島市から東広島市という超 ド田舎に移転している最中で、 それはもう、（当時）すごいド田舎。 幹線道路からちょっと脇道にそれると、 もう土むき […]

おかげさまで、今の私は何とか大学職教員と、 （おかげさまで、四月から「教授」(^_^)v） 極小企業とはいえ、代表取締役という二足の 草鞋を履きながら、 日々、機嫌よく、調子よく、精神的にも 経済的にも快適に過ごさせてい […]

前回 【その人（＝師）のアドバイスの通りにやってみる。】 ことの大切さを、お話ししました。 繰り返しになりますが、師のやり方というのは 得てして即効性はありません。 しばらくは、砂を噛むような辛い思いをするかも しれませ […]

これまで、 自身のロールモデルになるような 【成功している２割の人】 を探し出し、 【その人からノウハウを（出来れば口伝えで）教わる】 ことに徹することの重要性をお話し させていただきました。 しつこいようですが、必ず実 […]

前回、 成功者は最高の情報源だから、とにもかくにも 自分にとってのロールモデルを見つけることに 注力すべし。 というお話をさせていただきました。 まだやっていない方、本当にやってくださいね。 でないと、５年後、10年後、 […]

前回、日本語教師として成功したいと本気 で思うのであれば、 まず 【成功している２割の人】 を探し、 次に、 【その人からノウハウを（出来れば口伝えで）教わり】 そして、 【その人のアドバイスの通りにやってみる。】 を忠 […]

「２：８の法則」（「にっぱちのほうそく」と読みます） というのがあります。 「２：８の法則」とは、別名「パレートの法則」 とも言われているもので、 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 経済において、全 […]

中級以上になると、語彙や文型も初級とは比べ物に ならないくらい膨大になります。 旧日本語能力試験では、２級（今のN2）で語彙6000語、 １級（今のN１）で語彙10,000語でしたから、相当な ものです。 従って、このレ […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの12回目。 今回で最後となります。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日 […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの11回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの10回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの９回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 の […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの８回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 の […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの７回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 の […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの６回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は 「II 日本語教師の資格の概要」 の […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの５回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 前々回お送りした 「I 養成研修体系の中にお […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの４回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw 今回は、本題にあえて入らず、かわってぜひ読ん […]

『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズの３回目。 原典はこちら。 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』 https://bit.ly/39LrGkw やはり、プロであれば一次情報を取りに行く と […]

前回から始まりました 『日本語教育能力の判定に関する報告（案）』を読む シリーズ。 国は、これから外国人との共生社会へと大きく舵を 切り、 その言語面のサポートとして日本語教師の育成の一環 として、 【公認日本語教師】 […]

皆さんは、日本語教師の公的資格化の準備が進んで いるということをご存知でしょうか。 国は、これから外国人との共生社会へと大きく舵を 切ることになり、 その言語面のサポートとして日本語教師の育成の一環 として、 【公認日本 […]

冒頭でもご案内いたしましたが、昨今の新型コロナウィルス への対応のため、 4月4日・5日までの全ての篠研セミナー、具体的には、 ◆2020年3月7日（土）・８日（日）9:00-16:30 篠研の「圧巻！日本語教育能力検定 […]

通信講座「篠研の検定対策」講義資料 「No.189　社会文化能力」【基礎項目】 では、「色彩語」について述べています。   色彩語とは、色を表す語彙のこと。 過去に検定試験にも出題されたテーマですが、 日本語の […]

今回で７回目の 『大富豪アニキの教え』 https://amzn.to/381BIgP あまりに続けて、たくさん引用すると、出版社や 最悪アニキから叱られそうなので（苦笑）、 このシリーズは、今回で閉めます。 ですが、上 […]

「あなたは、どれだけ今の仕事を愛していますか。」 と聞かれたら、何と答えますか。 「いや～、いまさらそんな青臭いことを（笑）」 そんな人もいるかもしれませんね。 では、逆に自分が客だとして、自分のペットを １週間預けると […]

「自分なりに努力しているつもりなのに、 なぜか成果が出ない。」 という人、私のまわりにもたくさんいます。 決して努力していないわけではない。 なのに成果が出ない。 何を隠そう、私自身もかつてはそうでした。 いやいや、「か […]

仕事で生き残る人とは、どのような人か。 これから日本語教師を目指そうという方。 今まさに日本語教師として活動なさっている方。 そして、今後の日本語教師生活に不安をもって いらっしゃる方にとっては、大きな関心事では ないか […]

何事にも失敗はつきもの。 失敗のない人生があるとすれば、 それはきっと「何もしない人生」。 私もこれまで、数多くの失敗をしてきました。 ▼海外出張で、大分から福岡空港に着いて 「さあ、行くぞ。」という時に、パスポート が […]

本メルマガの読者の方から、このようなお便りが。 （S.M様、お便りありがとうございました！） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生のメルマガ読んで気になり、仕事溜まって いましたが一気に観てしまいま […]

前回ご紹介した映画、ご覧になりましたか。 神様はバリにいる－Bali Big Brother https://www.youtube.com/watch?v=szTFdBP_d8Y いや～、さわやか！ この映画は、インド […]

たった今、いい映画を見終わりました！ 神様はバリにいる－Bali Big Brother https://www.youtube.com/watch?v=szTFdBP_d8Y いや～、さわやか！ この映画は、インドネシ […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、17回目。 今回で最後となります。 それなりに分量のある文書だけに 長く続きました(^_^) 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のた […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、16回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、15回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、14回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、13回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、12回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、10回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、10回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conten […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、９回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、７回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、７回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、６回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、５回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、その４回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conte […]

「人は見た目が９割」 などという言葉が一時期流行ったほど 第一印象は、非常に大切です。 特に、ビジネス日本語教育に携わろうと いう方にとって、第一印象は、 相手に安心感を与えたり、 信用してもらいやすい雰囲気作りをする […]

「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、その３回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/conte […]

前回から始まりました 「総合的対応策（改訂）」を読む。 今回は、その２回目。 「総合的対応策（改訂）」とは、下記報告書 を言います。 「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj. […]

「外国人材の受入れ・共生のための総合的対応策（改訂）」 http://www.moj.go.jp/content/001311603.pdf （以下、改訂版総合的対応策）は、 平成30年に出された「外国人材の受入れ・共生 […]

検定試験に必ず出題される問題に、 敬語 があります。 もうほんとに 「今年もですか！」 というぐらいよく出されます。 しかも、出題のポイントもはっきりしていて、 ・尊敬語と謙譲語の違い ・謙譲語Ｉと謙譲語II ・敬語の誤 […]

もし、今まで経験してきた学習が、 【無感動、無驚愕、無共感、無納得】 なものであったならば、 それは、高貴高潔な【学び】とは程遠い、 単なる無味乾燥な【作業】だった可能性が 極めて高いと思われます。 そもそも高貴高潔な【 […]

あの膨大な出題範囲と、合格率20％台の 検定試験で 【合格】 の２文字を勝ち取る肝、コツ、ポイントは、 「知識のネットワーク」と「人とのつながり」 にあります。 「知識のネットワーク」とは、 膨大な知識をただただ個々ばら […]

本メルマガ読者でベトナム在住のY.M様より お便りを頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 Y.M様、遠いベトナムからのお便り（eメールだから 関係ないですね(笑)）ありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ […]

本メルマガも、おかげさまで10年以上配信しています。 そして、10年以上合格の秘訣や合格者の声をお届けして いますが、 それでも、どういうわけか、合格する人と残念ながら 合格しない人に明確な差が生まれるわけです。 ちなみ […]

昨年、一昨年同様、今年も堂々の１位。 今年も続々と合格報告メールを頂戴しております。 ▼一発合格した方 ▼３年越しで合格した方 ▼海外からの受験で合格した方 ▼通信講座でじっくり勉強して合格した方 ▼検定対策セミナーに何 […]

プロ野球の元監督野村さんの言葉に 「勝ちに不思議の勝ちあり。負けに不思議の負けなし。」 というのがあります。 勝つときはたまたま運がよくて勝ったと いうことはあっても、 負けに運が悪くて負けたということはない、 というこ […]

「稼げる日本語教師」になるためには、 資本主義の仕組みと勝つためのルールを 知らなければなりません。 なぜなら、そもそもビジネスというものは 資本主義の仕組みとルールの上に成り立って いるものだからです。 これは、スポー […]

ビジネスのやり始めというのは、 事前にマーケットリサーチをしながらも、 まずは自分の狙った得意分野を核にして商品や サービスをリリースして世に問う、 というのが一般的ではないかと思います。 こうしたサービスの出し方を「プ […]

本シリーズの第５回で、 「一番になれるエリアを見つける」 というお話をしましたが、 その際、とても重要なことを話しそびれましたので、 今回はその話をします。 それは、一番になれそうなエリアを見つけたならば、 そのエリアに […]

本シリーズも、今回で９回目。 今まで、さまざまなマインドやノウハウをお伝えして きましたが、すべて私がこの10年実践してきたこと。 すべて実証済みのことです。 ですので、本気で「稼げる日本語教師になりたい。」 という方は […]

「商いは牛の涎（よだれ）」 という言葉があります。 要は、 切れ目なく長く垂れる牛の涎のように 商売も気長く努力せよということ。 これはもう、何度言っても言い過ぎでは ないぐらい重要なことです。 そもそもビジネスに全戦全 […]

前回 「ビジネスの種を作りましょう。」 という話をしました。 今まで６回にもわたってお話ししてきましたが、 今までは、すべて 「ビジネスの絵を描く」 という話です。 ですが、絵を描くだけでは何にもなりません。 まさに、「 […]

勢いで始めた本シリーズも、気がつけば 早６回目。 今までのタイトルを挙げると、 （１）なれます！私がその証拠！ （２）自分の「幸せ」を定義せよ！ （３）目標を具体的に文章かせよ！ （４）一流の師匠につけば８割成功！ （５ […]

いきなりですが、問題。 【日本で一番高い山は何でしょうか？】 はい、富士山。 誰でも知ってますね(^_^) では、 【日本で二番目に高い山は何でしょうか？】 ？？？？？？？ 正解は南アルプスの北岳。 そう言われても、北岳 […]

▼物事がうまくいくか、いかないか。 ▼目標を達成するか、中途半端で終わるか。 ▼成功するか否か。 これらは、 【一流の師匠につくか否か】 にかかっています。 師匠選びで成否の８割が決まると言っても 過言ではありません。 […]

今回は、前回の「幸せ」の定義とよく似ている 「目標を具体的に文章化せよ！」 という話。 「篠崎！いい加減、稼げる方法を教えろ！」 そんな声が聞こえてきそうですが、土台の マインドが盤石であれば、 実は方法論なんていうのは […]

世の中には、幸せを実感しながら生きている人と そうでない人がいます。 日々快活に生きている方は前者でしょうし、 日々、不平不満、愚痴が口癖の方は明らかに 後者でしょう。 当然私たちは、同じサービスを受けるのであれば、 前 […]

先週末のセミナーで、とある参加者の方が 最後の質疑応答で、申し訳なさそうに、 「セミナーの内容と関係ない話なのですが、 質問してもよろしいでしょうか。」 とおっしゃるので、 「どうぞ、どうぞ(^_^)」 と言いましたら、 […]

今回も、前回に引き続き『みんなの日本語』の著者 田中よね先生のセミナーで田中先生に教えていただいた 指導方法です。   『みんなの日本語』は各課の最後に問題の ページがあり、 最後は簡単な読解問題になっています […]

vol.1298で 「読み手を意識した作文を書かせるための指導アイデア。」 をご紹介いたしましたところ、 早速、読者のN.N様より以下のようなお便りを頂戴 いたしました。 N.N様、お便りありがとうございました(^_^) […]

学習者の社会的援助として「モデリング」 というのがあります。   「モデリングとは、特定の社会的行動を 示す実演モデルやフィルムを見せること」 （篠研通信講座講義資料 「No.085 社会的技能・技術（スキル） […]

初級の後半になると、作文指導で読み手を 意識した作文を書かせる指導を私は意識して やっています。   もともと作文というのは誰かに読んでもらう ためのものですから 読み手を意識して、分かりやすく共感とか感動 と […]

「説明型授業」ではなく「質問型授業」 の４回目。   本シリーズは、ひとまずこれで最後となります。 質問型授業の魅力が少しでも伝われば嬉しいです。 実際、私自身、質問型授業に切り替えてからは、 ▼学習者は授業で […]

前々回からの、 「説明型授業」ではなく「質問型授業」 の３回目。 だんだん理屈が分かってきましたか？ 理解ができれば、後は実践。 ぜひ、このスキルを身につけてくださいね。   以下、（３）。 －－－－－－－－－ […]

前回に引き続き、 「説明型授業」ではなく「質問型授業」 の２回目。 前回のメルマガを読んで、 「あー！私、説明型授業やってる！どうしよう？！」 と思った方もいらっしゃったのではないでしょうか。 それでいいのです(^_^) […]

おかげさまで、先日リリースしたセミナー動画 篠研の日本語の教え方セミナー 「学習者が前のめりになる質問型授業 －説明してちゃダメなんです！－」 https://www.kanjifumi.jp/sitsumongata_ […]

篠研の会員様と直に会ってお話しすると、よく 「JLPT対策の授業のやり方を教えてほしい。」 というご意見をいただきます。   通学制養成講座でも、さすがにJLPT対策授業の 実習はしないでしょうし、 専門書でも […]

日本語教師として自活できるようになるまでには、 相応の継続的な努力が必要ですし、 それなりに時間も費用もかかります。 420時間養成講座に通うにしても、約60万円ほどの 費用がかかりますし、修了するのに通常１～２年は か […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 最終回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 第６回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 第５回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 第４回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 第３回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 https://bit.ly/33JfmP9 を読む。 第２回の今日は、その本丸である 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」 (令和元年11月 […]

先日、文化庁から発表された 「日本語教育能力の判定に関する報告（案）」についての意見募 集の実施について：文化庁 https://bit.ly/33JfmP9 これは、今後政府一丸となって外国人との共生社会を 目指してい […]

今の状態が、本来楽しくて、刺激的で、充実感に 満ちた「学び」とは程遠い「難行苦行」であり、 そして、それが確かに「難行苦行」であるという 自覚、 つまり苦痛を感じて、もがいているにもかかわらず、 目の前に提示された、しか […]

本来楽しくて、刺激的で、充実感に満ちたもの であるはずの「学び」という営みが、 なぜ「難行苦行」になってしまうのか。 かつての私を振り返ったり、あるいは篠研に寄せ られるご相談やセミナーに参加なさった方々との 交流から、 […]

「学び」とは、本来楽しくて、刺激的で、充実感に 満ちたものであると、私は思います。 なぜなら、「学び」によって今まで知らなかった ことを知り、 分からなかったことが分かるようになるからです。 これは、とても高次な喜びです […]

昨日の続き。 「○○は、しょせんこれぐらいのレベルだろう。」 という考え方を、私は「かばかり思考」と呼び、 徒然草の一節を引用したわけですが、 そんな古の古典で触れられていながら、今なお 共感できるということは、 この「 […]

以前、私の検定対策セミナーでとある参加者と お話しさせていただいたときのこと。 その方は、たしかすでに私の通信講座も受講 されていらっしゃったのですが、 弊社のサービスを利用するのに、随分迷われた のだそうです。 「だっ […]

以前読んだ本より。 竹田陽一・栢野克己『35歳から「一生、負けない」生き方』 http://goo.gl/V5pai0 この中の「仕事が趣味。趣味は仕事」という節で 以下のように述べられています。 ＝＝＝＝＝＝＝ここから […]

検定試験についてご相談をいただく方の中には、 数％の割合で、 「０から勉強して２～３か月で一発合格を！」 という方がいらっしゃいます。 いまのうちに申し上げますが、 そんなウルトラC的なことは、まずありません。 検定試験 […]

先週末の2日（土）に開催した 篠研の日本語の教え方ワークショップ 「初級文型導入の授業準備を短縮する方法」 を受講した方々への復習もかねて。 本セミナーの副題は、 「まずは1時間以内、そして30分、最速10分」 なのです […]

最近読んだこちらの本より。 石原明『気絶するほどもうかる絶対法則』サンマーク出版 https://amzn.to/2N7fceD 石原明といえば、日本トップの経営コンサルタント。 書名はチャラいですが、中身は本物です。 […]

冒頭のK.A様の > 日本語教師養成講座のコースを履修するために通学す > れば目が飛び出るほどの金額が必要であり、 > > 自分で書籍を購入して学習するしかないと思ってきま > したが、先 […]

現在、介護施設で働く外国人実習生が どんどん増えているようですね。   実は、外国人介護職の入り口は実習生だけでは ありません。   昨年9月から在留資格に「介護」が創設されました。   そ […]

去る10月5日、6日。 私は、福岡県行橋で行われた第25回剣道指導者研修会 に参加しました。 昨年も、剣道六段審査の１か月前に参加させていただき、 先生方のご指導のおかげで一発合格しましたので、その 御礼も兼ねて参加した […]

今回は、予定を変更して、 「マイナーな専門用語ほど、本文中にヒントや 解説がある。」 というお話をします。 マイナーな専門用語や意味を取り違えそうな専門 用語について問題文中にその解説やヒントがある ということは、 これ […]

まだ初級レベルだと、とにかく日常会話をちゃんと 話せるようにすることが至上命題であり、 また、学習者自身もまだ日本語力が限定的なことも あって、 授業内容も語彙の導入や文型の導入、会話練習など、 とにかく日本語そのものの […]

反復学習なしに、知識の精度が上がることは ありません。   この時期になると、 「検定試験に出てくる用語や概念が なかなか覚えられません。」 というご意見をよく頂戴しますが、   そういう方に、 「テ […]

以前、検定試験直後に篠研会員の方から 「私が受験した会場で、会場に壁掛け時計が ないといってごねていた受験者の方がいて、 大変だった。」 というお話を伺いました。   受験会場の中には、大学の教室を使う場合も […]

検定試験まで、あと5日。 知識の仕上がり具合はいかがですか。   今は新しいことをするよりも、手元の問題の できなかったものを再度徹底的に見直し、 知識のバグを１つ１つ取り除いていくことが 最も有効です。 &n […]

通信講座「篠研の日本語教育能力検定試験講座」 の講義資料では、 一番最後に「道場破り模擬問題」として その講義資料に関する本試験さながらの オリジナル問題と解答を掲載しています。   講義資料の中身をしっかり読 […]

ヨーロッパの言語政策と言えば、「CEFR」つまり 「ヨーロッパ言語共通参照枠」ですね。   ちなみに、「CEFR」は「セフアール」と読みます。 で、このCEFRの根底を担う理念が複言語・複文化主義。 この辺りは […]

敬語は、検定試験にも毎年のように 出題される常連項目。   そして、敬語が出題されるとほぼ100％ 「謙譲語Iと謙譲語IIの違い」 が問われるわけですが、 私たちにはあまり馴染みのないものである だけに、 「違 […]

前々回から続く、 「口腔断面図の見方」   最終回の今日は、 「両唇が開いているか否か。」 です。   大事なことなので何度も言いますが、 口腔断面図を見るポイントは、主に以下の３点です。 （１）口腔 […]

前回に引き続き、 「口腔断面図の見方」   第２回目の今日は、 「舌の形状。」 です。   繰り返しになりますが、 口腔断面図を見るポイントは、主に以下の３点です。 （１）口腔断面図を見るポイント １ […]

検定対策セミナーにご参加いただく方とお話しして 思うのは、 「多くの方が口腔断面図を苦手としている。」 ということ。   かく言う私も、かつてはとっても苦手でした。   ですが（というか、それだけに） […]

前回、ナチュラル・アプローチを支える理論的基盤 として、クラッシェンのモニター理論を取り上げましたが、   「だったら、ついでにナチュラル・アプローチについても もうちょっと話してよ。」 という声なき声が聞こえ […]

タイトルを見て、パッと出てきましたか？   答えは、クラッシェンのモニター理論。 ちなみに、ナチュラル・アプローチを開発 したのはテレルだと言われています。   検定試験対策的に言うと、クラッシェンは […]

「語用論的転移」 なんですか、それ？   そう思われる方もいらっしゃる かもしれません。   語用論的転移とは、母語の影響 による誤用の一種で、 ざっくりいうと、 「ものの言い方にかかわる誤用」 を言 […]

「検定試験試験IIアクセント問題が苦手！」 という方が必ず一定の割合でいらっしゃいます。   確かに、外国人が話す６拍から８拍の日本語の アクセントを瞬時に聞き分けるというのは、 簡単なことではありません。 （ […]

検定試験の試験IIIでは、授業計画などを 含んだ、いわゆる授業実践問題が出題されます。   その中で、特に読解と聴解の授業実践の問題では ほぼ間違いなく、１問目に 「先行オーガナイザー」 についての問いがありま […]

過去10年分の検定試験を見てみると、 形容詞に関する問題が、意外とそこかしこに 見られます。   で、検定試験で形容詞の問題が出たら 「ラッキー！！」 と思ってください。   なぜなら、問われる内容が […]

来る日も来る日も過去問にあたっていると、 「この問題、違う年度にも出てたなぁ。」 とか、 「この問題、よく出題されるなぁ。」 というのにちょいちょい遭遇します。 そこで、本試験まで１か月を切ったという ことで、 「検定試 […]

来る日も来る日も過去問にあたっていると、 「この問題、違う年度にも出てたなぁ。」 とか、 「この問題、よく出題されるなぁ。」 というのにちょいちょい遭遇します。 そこで、本試験まで１か月を切ったという ことで、 「検定試 […]

検定試験が終わると、受験した方から、 「完全に勉強不足でした。」 というお声を頂戴することがあります。   実際、検定試験を受験して、改めてこの試験の 出題範囲の広さを実感なさる方も多いのでは ないでしょうか。 […]

検定試験直前対策セミナーin福岡。 １日目の講演、そしてその後の懇親会が終わった後、 私はホテルで収録した動画のデータをHDDに移しつつ、 ラグビーワールドカップ　日本対アイルランド をテレビで観戦していました。 ハイラ […]

以前読んだ本から。 荒川洋平・森山新 『わかる!! 日本語教師のための応用認知言語学』凡人社 http://amzn.to/2dKCMO1 本編120ページと、認知言語学がコンパクトにまとめられて いて、すぐに読み切れま […]

「勉強しているはずなのに、正解が導けない。」 「問題を解くと、いつも考え違いで失点してしまう。」 検定試験の勉強をなさっている方から、よくこういう お声を聞きます。 勉強しているにもかかわらず、それが成果につながらない […]

以前、本学の学生を相手に（全員日本人。）、 『中級から学ぶ日本語』を使った精読活動の 模擬授業を指導しました。 そこで気づいたことを１つ。 それは、 文章の内容でも、その背後にある日本事情的な 事柄でも、あるいはそこに出 […]

基本と初歩。 よく似た言葉ですが、その意味するところは まったく違います。 「初歩」とは、 「学問・技術・芸事などの習いはじめ。初学。手はじめ。」 －goo国語辞書 一方、「基本」とは、 「判断・行動・方法などのよりどこ […]

昨日一昨日のセミナーで受講生の方から 衝撃的な事実を知らされました。 篠研の検定対策基礎固めセミナー動画が 約４時間ほどネットで無料で見られる ということを。 以下、会話の再現。 受講生：篠崎さん、今年の東京会場、他の会 […]

かつて大学の授業の「言語習得概論」で、 「どうして日本語には英語の三単現のような 文法がないのか。」 という質問を受けたことがあります。   たしかに日本語にはそういった文法はないわけですが、 考えてみればそも […]

例えば、 「（僕は）お姉ちゃんに叩かれた！」 と言うことはできますが、 「（僕の）ケーキはお姉ちゃんに食べられた！」 と言うと随分おかしな日本語になってしまいます。   正しくは 「（僕は）お姉ちゃんにケーキを […]

今日の後期最初の日本語の授業。 受講生は中国２名、台湾１名、韓国１名の計４名。 レベルは中級ど真ん中。   最初の授業なので、授業説明オリエンテーションと 教材のさわりをちょっとだけやってみました。 &nbsp […]

先週の直前対策セミナーの帰りの 新幹線の中で、こちらの書籍を読了。   稲盛和夫『稲盛和夫の経営塾－QA高収益企業の作り方』 https://amzn.to/31yfbFe   稲盛氏の説明はもはや必 […]

先日の大阪でセミナーで何人かの参加者の方から 「あと40日で何をやったらいいですか。」 というご質問をいただきました。   ここで、私のおすすめの勉強方法を皆さんに シェアしますね。   結論から言い […]

形容詞の中には、 形容詞「赤い」に対する 「赤いＮ／赤のＮ」 同じく「大きい」に対する 「大きいＮ／大きなＮ」 同じく「多い」に対する 「多いＮ／多くのＮ」 同じく「遠い」に対する 「遠いＮ／遠くのＮ」（以上、Ｎは名詞。 […]

検定試験時事問題対策としての「振り返ってみる」シリーズ。   最終回の今日は、 「2019年を振り返る。」   ５月までの主なニュースを扱います。   では、早速見てみましょう。 （なお、月 […]

前回から引き続き、「振り返ってみる」シリーズ。   第３回の今日は、 「2018年を振り返る。」   では、早速見てみましょう。 （なお、月内の順番は順不同です。 リンク切れ記事はご容赦ください。） […]

前回から引き続き、「振り返ってみる」シリーズ。   第２回の今日は、 「2017年を振り返る。」   2017年の重要ニュースを確認したところ、 重要ニュースのあまりの多さに驚愕！   20 […]

検定試験直前。   これからの１か月の仕上げが合否に大きく 影響します。   そして、特に注意したいのが時事問題。   なぜなら、市販のテキストだと出版年との関係で、 ここ数年の出来事につい […]

日本語教師のキャリア形成は、すべからく 「先手必勝」 「用意周到」 に尽きます。   来年、３年後、５年後、10年後にどんなことが 起こるかを予想し、 事が起こったときにうまく対処できるために、 今からやるべき […]

私は、大学で日本語教員養成課程の実習授業を 担当しています。   実習生には、常日頃から 「１つのことを教えるために10の準備をせよ。」 と言っています。   １つのことを教えるのに、その１つだけの準 […]

分からないことがあったら、躊躇しないで お金を払ってでも専門家に聞くのが一番です。   そうしないと、いつまでたっても物事が前に 進まないから。   そして、そうこうしているうちに後手後手になり、 大 […]

類義語の違いは、初級から超級に至るまで すべてのレベルにかかわる問題です。   初級であれば、例えば、 「知る」と「わかる」 「ために」と「ように」 などが代表的ですし、 中級以降になると、二字熟語の語彙が 爆 […]

「篠研」スタッフとの会話でこんな話が出ました。 「わたしは作文のクラスを担当しているんですが、 学習者に作文を書かせると、必ずと言っていい ほど皆が「～ですよ」という表現を使うんですね。   わたしは授業で作文 […]

私たちが普段何気なく行っている動作の中にも、 ある文化圏ではとても受け入れられないメッ セージ性を含んでいる、ということがあります。   いくつか注意すべきものを紹介します。 検定試験にもちょくちょく出題される […]

私は、たとえ今は必要でなくても、 いずれ必要になることが分かっているものは、 極力即買いすることにしています。   なぜなら、そうしないと、買おうと思った 時には、やたらと値段が上がっていたり、 そもそももう手 […]

今回は、３年以上日本語教師をやっていて、 一向に状況が改善されないと内心嘆いている 方に向けてお話しします。   「もしかして私かも」 という方のみお読みくださいね。   例えば、首尾よく検定試験に合 […]

「学びは漆塗り」 という言葉を、私はこの年になって さらに痛感しながら、 ▼通信講座の講義資料の改訂 ▼検定対策セミナー ▼「教えて！篠崎先生っ！」への回答 を通じて、繰り返し検定試験の出題範囲を これまでの教師経験と照 […]

オリンピック会場には魔物が棲んでいる といわれるのと同様、 検定試験の試験会場にも魔物が棲んでいます。   いや、もっと正確に言うと、自分自身の 中に魔物が棲んでいるといった方がいい でしょう。   […]

私が大学生だった時、１年だけ英会話スクールに 通っていた時期があります。   その英会話スクールでは、１レッスンに３人から ５人くらいで ネイティブの先生について、その時その時の タスクをこなしていくというスタ […]

私が愛読しているメルマガに鮒谷周史氏が 発行している 平成進化論 https://1lejend.com/stepmail/kd.php?no=JqOIRnMsgbw があります。   日本語教育とは直接関係の […]

ＮＨＫで毎週月曜日午後10時25分から放送している 「プロフェッショナル　仕事の流儀」 「常識を超え、独創を極めよ　発明家・道脇裕」 http://www.nhk.or.jp/professional/2016/1114 […]

東京に「天ぷらの神様」と呼ばれた 男がいる。   「みかわ是山居」店主、早乙女哲哉。   例えば、えび。 えびは通常、180度前後で40秒ほど揚げる。 しかし、早乙女は高温の油で23秒。 その結果、外 […]

前回、 「希望提供業」こそが篠研の本業界で 果たすべき役割である。 というお話をさせていただきました。   振り返ってみれば、無料メルマガを創刊した 2007年5月24日から、 私篠崎は、自身の「希望」と、その […]

本メルマガの冒頭にも掲げている通り、篠研は、 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 日本語教育を通じて成長する喜びを共有、 継続的な人材育成で国際社会に貢献する。 クレド（我が信条） ～知的に輝く人生 […]

日々、忙しく目の前の勉強や仕事をこなし、 そのことがまるで人生の目的と化していると 感じるのであれば、一度手元を止めて、 「そもそも何のためにしているのか。」 と自問自答してみてはいかがでしょうか。   例えば […]

「圧巻！篠研の日本語教育能力検定試験対策 直前対策セミナー」 https://www.kanjifumi.jp/tyokuzen/ にお申込みいただいたN.E様より、アンケートを 頂戴し、 その内容から、１つの大きな気づ […]

今年の検定試験まで、75日。   つい先日100日切ったかと思ったら、 あっという間ですね。   今年受験の方は、仕上げの段階に入っている ところだと思います。   ちなみに、出願の締め切り […]

「今まで自分なりにいろいろ、いろいろ考えて きたのに、なかなかうまくいかない。問題が 解決しない。」 というのであれば、 「いくら考えても時間の無駄。 そもそも自分の頭の中に答えはないのだ。」 と悟ってみてはいかがでしょ […]

明後日の   篠研の日本語の教え方ワークショップ 「初級文型導入の授業準備を短縮する方法 －まずは1時間以内、そして30分、最速10分」 でお話しする話を少し。   どうしてこのセミナーをしようと思っ […]

「餅は餅屋」ということわざがあります。   当たり前のことですが、何かものを学ぼうと 思ったら、 その道の専門家から学ぶのが最も確か。   検定試験対策１つとってもそうです。   専門家から […]

株式会社篠研は、昨年12月に起業いたしました。   日々、セミナーやセミナー動画、通信講座、 「教えて！篠崎先生っ！」など、 弊社サービスを多くの方々にご利用いただき、 おかげさまで、起業半年で累計黒字を達成す […]

以前、何人もの方から、 「これまで（篠研以外の）検定試験の通信講座を受講したり、 何冊も参考書を買って勉強したが、 いざ過去問を解いてみると、全く歯が立たない。 篠崎さん、本試験に通用するような対策教材を作って くれませ […]

今回、参加した 令和元年度日本語学校教育研究大会ポストセッション 「ICT と日本語教育」 https://www.nisshinkyo.org/news/detail.php?id=1969&f=news の新 […]

孫子の兵法に 「彼を知り己を知れば百戦殆からず。 彼を知らずして己を知れば、一勝一負す。 彼を知らず己を知らざれば、戦う毎に必ず殆し。」 とある通り、 戦いに勝つには、相手と自分を十分知ったうえで ことに臨むということが […]

二重敬語とは、 「一つの語について，同じ種類の敬語を 二重に使ったもの」（文化審議会(2007)p.30） を言います。   例えば 「（本を）お読みになられる」 がそれにあたります。   これは、動 […]

日本語の敬語というと、尊敬語・謙譲語・丁寧語の ３分類が広く知られています。   代表的な言語形式をあげると、（１）のようになります。 （１）尊敬語：「お／ご～になる」（例：荷物をお持ちになる） 「いらっしゃる […]

前回、ご紹介したこちらの動画。 夢路いとし喜味こいし 「私の大好物」 https://youtu.be/v3Z8JEkUkOY   ご覧いただけましたでしょうか。   この動画をご覧いただいくと、 【 […]

前回、比喩について基本的なところを 確認しました。   ここ、すごく大事なところですし、 インテイクしていない方が多いと思われ ますので ポイントを再掲しますね。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ […]

比喩といえば、検定試験受験者泣かせの 「言語と心理」 分野を代表するお題、いや出題項目（笑）   「ご飯を食べる」はメトニミーだっけ、 それともシネクドキだっけ、、なんて 迷う方も少なくないのではないでしょうか […]

株式会社篠研は、昨年１２月に起業し、 約半年が過ぎました。   思えば、今の通信講座の前身である 有料メルマガを始めたのが2011年。   その年の売上は、年商47,880円。 月商ではありません、年 […]

前々回からシリーズでお届けしております。   初級の文型導入授業そのものが、この世から なくなった先で、私たち日本語教師に求め られるのは、 日本語文法に関する学者レベルの膨大かつ 詳細な知識ではなく、 学習者 […]

前回、 初級の総合テキスト『げんき』の文法解説動画 配信のようなサービスが今後広がれば、 GRAMMAR VIDEO FOR GENKI http://grammarvideoforgenki.com/   い […]

初級の総合テキストに『げんき』というのがあります。 『げんき』 http://genki.japantimes.co.jp/about   日本国内では『みんなの日本語』や『できる日本語』 がよく使われています […]

３回にわたってお送りした本シリーズ。   かなりのインパクトがあったようで、 読者の方から以下のようなお便りを 頂戴いたしました。 今回は、このお便りにご回答しますね。 ご質問を頂いたI.K様、ありがとうござい […]

前々回からのシリーズ。   「みんなの日本語」から「あなたの日本語」 にシフトチェンジしている現在において、   学習者を見るや、有無を言わさずプレイス メントテストを行い、 初級、中級、上級に仕分け […]

前回からの続き。   これまで主流だった留学生に加え、 ▼ビジネスパーソン ▼技能実習生 ▼外国人妻 ▼外国人児童生徒 ▼外国人介護士 など、さまざまなタイプの在留外国人が それぞれ１つのマーケットを形成するま […]

日本語教育界は今、大きなパラダイムシフトの ただ中にいます。   これを私なりに言い表すとすると、 【「みんなの日本語」から「あなたの日本語」へ】   「みんなの日本語」は、ある特定の教材を指して い […]

「話し合いの授業が盛り上がらない。」 そんな悩みを持つ日本語教師は結構多い ようです。   同じ会話の授業でも、例えばロールプレイや ゲームやインタビューであれば、 だいたい活動の内容や手順もはっきりして いる […]

もしも赤ちゃんがよちよち歩きの時に、 すたすた歩く周りの大人を見て、 「どうして自分は周りの大人のように すたすた歩けないんだろう。 自分がすたすた歩く姿なんてとても 想像できない。 自分には、すたすた歩く才能がないんだ […]

輪島塗に代表される漆器、 サイト上の写真を見るだけでも ため息がつくほど美しいですね。   思わず、私も２年ほど前に ぐい飲みを買っちゃいました（笑）   ところで、 この輪島塗というのは、ご存知の通 […]

日本語教師として成長する人と、そうでない人 というのは、 はたから見ていると本当に一目瞭然で、   「とにかく自分を変えようと、 意識的に動き回っている人。」 は、間違いなく成長します。   というよ […]

ネットを見ていると、時々このような やりとりを目にすることがあります。   A：日本語教師で一生食べていけますか。 B：無理です。私の周りはみんなジリ貧です。   こういうやりとりを見るにつけ、 さみ […]

これは、韓国や東南アジアの学習者によく 見られる誤用です。   「ザ・ズ・ゼ・ゾ」の子音は有声歯茎破擦音 （語頭の場合。語中ではで有声歯茎摩擦音）、 一方、「ジャ・ジュ・ジェ・ジョ」の子音は 有声歯茎硬口蓋破擦 […]

「そういえば、私のクラスの学習者に、いる！」 そう思った方もいらっしゃるかもしれませんね。   例えば、 「知りません」 「話します」 「おかし」 が、どうしても 「スィりません」 「はなスィます」 「おかスィ […]

ナ行、ダ行、ラ行がうまく言い分けられない誤用は、 中国、韓国、ベトナムの学習者、 さらに英語圏の学習者にも広くみられます。   かつて私もベトナム人学習者に 「旦那とラクダがだらだら並んだ。」 を発音させると、 […]

剣道をしているからでしょうか、宮本武蔵の言葉には 心惹かれるものがたくさんあります。   例えば、 「一理に達すれば、万法に通ず。」 １つの道を深く、深く、深く追求すれば すべてに共通の真理に達する。 &nbs […]

通常、シラバスというと、コース開始前に しっかり決まっていて、 それをもとに、クラスごとにコースデザイン をし、 プレイスメントテストで振り分けられた学習者を それぞれのレベルに合ったコースに流し込む。 そんなイメージを […]

日本語教員養成の授業 「日本語教育概論」 で、受講生（全員日本人）に 「１万円で服を買うとして、買うんだったら、 １．2,000円のTシャツを５枚買うか、 ２．１万円のTシャツを１枚だけ買うか。」 という質問をしたところ […]

「じゃあ、私のクラスの留学生はどうなんだろう？ ちょうど明日授業があるから聞いてみよう。」 という思いに駆られた私は、 翌日の日本語の授業で早速留学生に聞いてみました。   クラスは、１年次の留学生のクラス。 […]

昨日、６万円のTシャツを着る留学生の話を しましたが、 実は、その前後に面白い文脈があり、 今日の私の授業での出来事とつなげて考えると、 「なるほど！これが文化変容ってやつか！」 と、驚き、発見、納得、感動を覚えましたの […]

前々回からの続き。   １日の学習ノルマを極小にすると、 とても不思議なことが起こります。   それは何かというと、 １つこなして、まだ少し時間があるとなると、 「せっかくだから、もう１つだけやってみ […]

前回の続き。 学習があまり進まなくて悩んでいた 検定プレミアム会員の主婦の方に、 学習ノルマを増やすのではなく、 逆に、 「１日の学習ノルマを極小にする。」 とアドバイスをすることで、結果的に 学習量を飛躍的に伸ばすこと […]

「試験勉強が計画通りに進まない。。。」 という方、少なくないのではないでしょうか。 特に検定試験を受験予定の方は、この時期 焦りがちです。 そんな時に、 「学習スピードを無理なく倍速にする方法」 があるとしたら、どうでし […]

検定試験の勉強をしていると、 実にさまざまな教授法に出会います。   古くは、文法訳読法。 それから、思いつくままにあげてみますと、 ナチュラル・メソッド ASTP オーディオ・リンガル・アプローチ コミュニカ […]

通信講座「篠研の日本語教育能力検定試験対策」 の講義資料には、過去問10年分の内容を盛り込んで います。   完全ではありませんが、今のところ約90％網羅。   この作業には丸２年かかりました。 &n […]

「迷う理由が値段なら買え。 買う理由が値段ならやめとけ。」 これは、私の判断基準の１つ。 これを実践し始めてから、私の仕事の クオリティ、 そして、私の事業はどんどん好転して いきました。   ただの地方在住の […]

私の中には、いくつかの言語化された判断基準が あります。   私は生来優柔不断。   だからこそ、言語化された判断基準を持つこと によって、 判断に迷ったときに、その言葉に従うことで 誤った方向に進ま […]

検定試験では、母音や子音の問題が よく出題されます。   典型的なのが、試験Iの問題I （１）（２）あたり。   ここでは、必ず調音点や調音法に ついての問題が出題されます。   また、試験 […]

今日は、大学で日本語教育教壇実習の 授業がありました。   別府大学日本語教員養成課程で勉強する 実習生（３年生。日本人。女性）   クラスは初中級。 テキストは『できる日本語』、 第５課「困ったなぁ […]

今日は、大学の授業「日本語教育概論」の日。   この授業は、別府大学日本語教員養成課程 の必須科目で、 ８名の日本人学生が日本語教師の知識と スキルを身につけるために受講しています。   ほとんどが2 […]

「えっ！そうなんですか。 私がことどものころは、確か幼稚園で 『ヲ』『ヂ』『ヅ』を勉強したような。。。」 そんな方もいらっしゃるかもしれません。   ですが、「ヲ」「ヂ」「ヅ」はもう五十音図から 消えているので […]

平成30年度検定試験は、例年にも増して 専門用語の定義を問う基本的な問題が 多かったように思います。   例えば、試験I問題８問1。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 文章中の下線部Ａ「文化 […]

コース開始前には、ニーズ調査やレディネス調査を します。   その時に、学習者の母語を問うことがよくあります。   それによって、例えば漢字圏か非漢字圏かわかれば 特にその後の漢字（語彙）指導やクラス […]

音声の書き取りというと、まず頭に 浮かぶのは 「ディクテーション」 ではないかと思います。   と言いますか、これ以外にないという方も 多いのでは（笑）   ですが、毎回毎回十年一日ディクテーション […]

同じセミナーに参加していながら どういうわけか、 「学びの多い人」と「学びの少ない人」 というのがいます。   学びの多い人は、セミナーの後 「なるほど！今日の講師のあのアイデアを こう応用すれば、私のクラスに […]

「勉強しなければいけないのに、 やる気が起きない。」 検定試験受験予定の方から、よくこんな話を 聞きます。   特に、梅雨時期になると、ただでさえ疲れやすく なりますので、多くの方が学習倦怠期に入るん ですね。 […]

皆さんは宝塚歌劇団の養成学校に伝わる 「ブスの25か条」 とうものをご存知でしょうか。   これです。 出典はこちら https://www.chichi.co.jp/web/%E5%AE%9D%E5%A1%9 […]

通信講座「篠研の日本教育能力検定試験対策」 の講義資料 「No.011 日本語の音声」 では、声帯振動の様子を写真で紹介しています。   実はこの写真、私篠崎の声帯動画を キャプチャしたもの。   そ […]

以前、海外在住の篠研会員様から 「英語には『コメ』『イネ』『メシ』にあたる 言葉がないので、学習者に指導するとき苦労する。」 という話を聞いたことがあります。   確かに、日本人にとってはなじみ深いこの言葉も […]

何年か前に、テレビでフランスのCMを 見たことがあります。   それは現地のフランス人が日本人に扮して しゃべっているというものでしたが、 その話し方が 「コス、コス、カス、カス」 と言っているんですね。 &n […]

人間の言語情報処理には ボトムアップ処理（帰納的処理）と トップダウン処理（演繹的処理）の ２つのタイプがあります。   ボトムアップ処理とは、語句の理解など低次な処理を 積み上げていって、より高次な処理へと進 […]

私はこれまで、 「どうしても今年の検定試験に 合格したいんです！」 「今年合格しないとダメなんです。 人生かかってるんです！」 といって、ゼロから出発して半年か そこらの勉強で受験し、   ものの見事に不合格に […]

２年ほど前、通信講座「篠研の検定対策」正会員に ご入会なさったT.A様より、以下のような アンケートを頂戴いたしました。   この方は、その後通信講座や検定対策セミナーで しっかり勉強なさり、 翌年、見事検定試 […]

ただ今、通信講座「篠研の検定対策」の講義資料に 過去10年分の検定試験の内容を盛り込む作業をして います。 今のところ、カバー率は9割強。   手前味噌ですが、これほど検定試験直結の学習 コンテンツはないでしょ […]

前回からの続き。   初級の文型を導入する際、現実味のない 場面設定では、そもそも使う機会がない。   そんな実用性のない授業を、前回 「廃話的な授業」 として、改善しましょうという話を しました。 […]

みなさんは「廃話」という言葉を ご存知でしょうか。   これは広東語で無駄な話、意味のない話 という意味なんだそうです。   この「廃話」、日本語の授業でもこの 「廃話」のようなやり取りが見受けら れ […]

前回の続き。   「は」と「が」の使い分けのうち、 「文と節の原理－文末までかかるときは「は」、 節の中は「が」」 が、今回のテーマ。   繰り返しになりますが、大事なので再掲しますと、 「文末までか […]

「は」と「が」の使い分けって、学習者に とって、なかなか難しいものがあります。   日本語文法が専門の博士課程の留学生が 書いた論文ですら、 「は」と「が」の間違いがちらほらあったり する。   それ […]

前回の続き。   自動詞文から変形させるとき、 他動詞文か、使役文か。   ポイントは、他動文、使役文の対象が有情名詞か 無情名詞か、ということ。   無情名詞は、自ら動く（意志を持つ）こと […]

前回の続き。   動詞の自他の学習で、 １）看板が立つ。 ２）（私が）看板を立てる。 を勉強した後、とある学習者が、 ３）子どもが立つ。 という例文を持ってきて、「私が子どもに 立つという行為をさせる」という意 […]

動詞の自他の勉強。 例えば、「立つ－立てる」を使って 動詞の自他の指導をしたとします。   動詞の自他の指導は、だいたい初級の 後半で行うことが多いです。   その際、「立つ－立てる」のように 自動詞 […]

私はこれまで、たくさんの合格者と不合格者を 見てきました。   そして、たくさんの合格者の方に接していると、 「合格者の共通点。」 なるものが見えてきます。   それは 「とにかく行動量がハンパない。 […]

「先生、『寝かす』は動詞の使役の形ですか。」 学習者からこのような質問を受けたとき、 皆さんなら、どう答えますか。   もしかしたら、日本人でも使役の形と言って いいのかどうか、 迷ってしまうかもしれませんね。 […]

私のサイトの「会員様の声」のコーナーでは、 たくさんの方の「合格者の声」をご紹介しています。   例えば、昨年の試験の合格者の声は、下記ページで 紹介していますが、 https://www.kanjifumi. […]

夢をかなえるために必要なことは、 たった２つです。 １つ目は、始めること。 ２つ目は、ゴールするまで続けること。   こんなにシンプルなのに、世の中に夢を実現 できない方が多いのには、ある法則があります。 &n […]

漢字の授業というと、 「漢字カードを何回も見せて復唱させる。 「とにかく何回も書いて覚える。」 というイメージをお持ちの方も多いのでは ないでしょうか。   「できればそんな無味乾燥な機械的な練習 に終始したく […]

GW中、K.T様より以下のようなお問い合わせを いただきました。 K.T様、お問い合わせありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ セミナー申し込みしたく、ステップ1は記入しました。 次でクレ […]

今日は午前、 「音声指導の基本と具体的指導法 －その場でできる！発音がよくなる！－」 を行いました。   参加者16名、４人一組の島型×４つ。   音声指導の基本的な知識から具体的な指導方法 を説明し […]

通信講座の講義資料のクオリティをあげるにあたり、 「どうせなら検定試験の過去10年分を見直し、 抜けている項目を追加していこう。」 と決め、取り組み始めたのが１年半前。   最初思いついた時は、 「さすがに10 […]

「ちょうちょ、ちょうちょ、菜の葉に止まれ♪」 と言えば、誰もが知っている童謡「ちょうちょ」の 一節。   一方、伊沢修二といえば、戦中の日本語教育史では 山口喜一郎、松本亀次郎に並ぶ重要人物。   台 […]

私の好きな詩の１つをご紹介。   「きっとお前は十年後に、せめて十年でいいから 戻ってやり直したいと思っているのだろう。 今やり直せよ。未来を。 十年後か、二十年後か、五十年後から戻って きたんだよ、今。」 － […]

先日、久しぶりに剣道の稽古をしました。   というのも、５月に大分県総合体育大会 剣道競技の部で、副将として出場すること になったからです。   久しぶりにしたこともあって、翌日は 肩、肩甲骨、腕が筋 […]

以前、ある方から、 「しつこく届くメルマガのコメントに刺激されて、 「篠研の検定対策」に入会しました。」 というコメントをいただきました。   私にとって、これほど嬉しい褒め言葉は ありません。   […]

検定試験を受験した方の自己採点後の 感想で多いのが、 「わかっているのに、間違った。」 というもの。   はっきり言いますが、 それ、わかってないです（笑）   もちろん、じっくり考えれば正解を 選べ […]