出題意図が分かれば試験対策指導は有意義で楽しい。

先日、

篠研の日本語の教え方セミナー
「日本語能力試験対策指導の基本
－N４・N３の科目別指導のポイント－」動画
https://www.kanjifumi.jp/n4n3-doga/

をお求め頂いたN.N様よりご感想を
頂戴いたしましたので、ご紹介いた
します。

N.N様、動画ご購入ならびにご感想を
ありがとうございました。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

オンラインレッスンでJLPTを指導する
ことになり、急いで購入しました。

今朝は５時から視聴しました！

動画コンテンツは時間的にも
本当にありがたいです。

日本語学校でも、JLPTを担当しま
したが、特に指導はなく、

ただ、あてがわれた教科書を普通に
やるだけでした。

日本語学校では時間がないので、
誤答の選択肢は間違いが多かった
ものだけは説明しましたが、

他は触れないようにしていました。

今回はプライベートオンラインレッスン
なので、

これからはきちんと他の選択肢も説明を
入れていきたいと思います。

こちらの動画は、問題作成の意図、
指導のポイントがわかり、
大変有益なものでした。

学生たちに効率的な指導ができると
思いました。

出題の仕方がわかると、テストって
面白いものですね。

明日からＪＬＰＴのオンラインレッ
スンが始まりますがとてもワクワク
しています。

篠崎先生、いつもためになるコンテンツ、
ありがとうございます。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

> こちらの動画は、問題作成の意図、
> 指導のポイントがわかり、
> 大変有益なものでした。
>
> 学生たちに効率的な指導ができると
> 思いました。

素晴らしいですね。

というか、まさにそのために本動画を
作りました(^_^)

「試験対策指導は、苦手。」
「指導が難しそうで、ハードルが高い。」

という方がいらっしゃいますが、

それは本当にもったいないことだと
思います。

なぜなら、試験対策ほど指導内容や
目標が明確で、

かつ、学習者の日本語力を倍速で
伸ばせる活動はないからです。

それは、実際の問題を見てみれば
よくわかります。

日本語能力試験の公式サイトに
レベルごとの問題例が掲載されて
います。

問題例に挑戦しよう
https://www.jlpt.jp/samples/forlearners.html

で、例えば、N3の言語知識（文字・語彙）１
漢字読みでは、以下のような問題が紹介されて
います。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

＿＿＿のことばの読み方として最もよいものを、
１・２・３・４から一つ選びなさい。

山本さんはクラスの代表に選ばれた。
￣￣
１　たいひょう　　　　２　だいひょ
３　だいひょう　　　　４　たいひょ

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

正解は、もちろん３なわけですが、

選択肢の構成を見ると、２つの要素の組み合わせ
からなっているのが分かります。

すなわち、

「代」を「だい」と読むか、「たい」と読むか。
「表」を「ひょう」と読むか、「ひょ」と読むか。

つまり、この問題は、

１　清濁の読みができるか。
２　長音の読みができるか。

というのが、出題意図になっているわけ
です。

これらがちゃんとできるようになるのが
目標というわけで、

実際、漢字の読みにおいて清濁や長音の
読みを苦手とする学習者は結構多いので、

ここをしっかり指導すれば、それだけ
効率的に学習者にの本語力を高めること
ができるわけです。

また、漢字の読みの不正確さは、

往々にして、学習者の発音の不正確さと
連動しているので、

ただ書かせるだけではなく、実際に
正しく発音させるといった指導が有効
なんですね。

問題を見て、出題意図が分かれば、
指導内容や指導ポイントも明確になり、

学習者の日本語力も高めやすいという
ことが、ご理解いただけましたでしょうか。

ちなみに、このように２つの要素の組み
合わせからなる選択肢のタイプを

「２×２」（ツーバイツー）

と言います。

日本語能力試験の場合、選択肢の構成は
概ねこの「２×２」か、

各選択肢の構成要素がバラバラの
「１×４」（ワンバイフォー）の
いずれかです。

ですが、この「１×４」であっても
選択肢全体に何らかの共通点を持たせて
いることが多く、

そこがまた、重要な指導ポイントに
なるんですね。

試験対策指導は、とても面白いです。

ぜひチャレンジしてみてくださいね(^_^)