検定試験、試験I問題１は満点を狙え。

日本語教育能力検定試験試験 I 問題１は、

主に日本語学の中から基本的な内容が
問われる一問一答形式の問題。

基本的な問題なだけに、ここは満点を
狙いたいところです。

丸１日という長丁場な試験で最初に
解く問題でもありますので、

ここでテンポよく次々と正解を選んで
いければ、

単に得点を積み上げられるだけでなく、

精神的にも余裕が生まれ、その後の
解答も気持ちよく解き進めることが
できます。

逆に、試験 I 問題１でつまづいたり、
解答に悩んだり、

あるいは、思いのほか時間がかかったり
すると、

「うゎ、いきなり難しいなぁ！」
「まずい！時間が足りないっ！」

となって狼狽し、

問題２，問題３に進んで問題文を
読んでいるのに、

「うゎ、問題がぜんぜん頭に入って
　こない。」

となって、何が何だかわからない
まま試験が終わってしまう。

そんな事態になりかねません。

原因は、過去問研究不足。

これに尽きます。

「まだ試験勉強を始めたばかりだから、
　過去問に手をつけるのまだは早い。」

そう考える方がいらっしゃいますが、
それは逆です。

むしろ、先に過去問をしっかり研究し、

▼出題ポイント
▼問題のレベル感
▼問題テーマごとの切り口
▼問題テーマの背景
▼出題者の意図

を理解した上で、試験勉強をする方が
はるかに理解が進みますし、効率的
です。

試験の１か月前になって

▼出題ポイント
▼問題のレベル感
▼問題テーマごとの切り口
▼問題テーマの背景
▼出題者の意図

を知っても、対策の取りようがない
ですからね(^_^)

もちろん、今の段階で正解できなくても
構わないのです。

それよりも、

【正解までの道筋】

を理解することが重要なんですね。

話しが少しそれましたが、その

【正解までの道筋】

の訓練として最もやりやすいのが
一問一答形式の

「試験 I 問題１」

なのです。

篠研の
　「圧巻！国家資格日本語教員試験【基礎試験】・
　日本語教育能力検定試験【試験I】徹底解説
　セミナー」（4月6日・7日開催）
　https://www.kanjifumi.jp/kiso_siken1_seminar/

では、

試験 I 問題１はもとより、過去20年の
過去問の中から

【正解までの道筋】

が理解しやすい基礎的な問題を厳選して
解説します。

もちろん、これは国家資格日本語教員試験
の「基礎問題」にも対応しています。

お届けする【基礎内容】は以下の通りです。

‐−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

問題1

◆音読み・訓読みの仲間外れはどれ？
◆活用が違う動詞はどれ？
◆並列表現の前に来る品詞は？
◆逆接でないものはこれだ！
◆動詞を補うと意味の違いがわかる
◆理由でない「から」は？
◆「〜切る」の意味は動作の完了だけ？
◆形式名詞は節を○○化する
◆対象を表す「が」
◆行為を要求しない表現は？
◆助言、忠告それ以外の「ことだ」はどれ？
◆「〜直す」は「再度〜する」だけじゃない
◆「のだ」の意味は発見と○○
◆時間、場所を表さない「ところ」
◆話し手によって意味が変わるのは？

問題2

◆種類が違うアクセントの誤用は？
◆母音の欠落に注意
◆「わざわざ」を置き換えてみる
◆例文の「と」を正しい助詞にすると？
◆「ね」が不要なのは？

問題3

◆モーラが持つ音韻論的性質は？　
◆モーラはかな1字　
◆音節リズムは何語？　
◆特殊拍の性質は？　
◆外来語のアクセント核
◆肯定否定の関係の対義語　
◆「大きい」「小さい」対義語の特徴は？
◆相手の存在を前提にしている対義語　
◆相手の存在を前提し邸内対義語は？　
◆品詞が違う対義語　
◆助詞の種類　
◆取り立て助詞の説明　
◆「も」の基本的な用法は？
◆命題を取り立てる「も」
◆意外さの用法を持つ取り立て助詞は？
◆学校文法の基礎になっているのは誰の文法論？　
◆学校文法の形態、品詞の扱い方は？　
◆日本語文法の辞書形　学校文法ではなんと
　いう？　
◆学校文法の動詞の活用　
◆日本語文法と学校文法の特徴

問題4

◆トップダウン処理に焦点を当てた読解活動
　とは？
◆多読教材の選びかた
◆再話の特徴は？
◆読解テスト作成の留意点
◆クローズテストとは？

問題5

◆コースデザインの流れで教材作成の順番は？
◆課分析するときの観点
◆年少者向けにリライトする方法
◆リソースヘのセルフ・アクセスのための環境
　作りで留意することは？

問題6

◆演繹的指導をする授業法は？
◆初級文型の扱い方は？
◆Nへ○○に行きます・・○○に入るのは？
◆「Ｖべきだ」の使い方のルールとは？
◆意味中心だが文型に留意させたいとき

問題7

◆CEFRの背景にある理念は？
◆JF日本語教育スタンダード」では，言語に
　よるコミュニケ−ション
◆JF日本語教育スタンダードの六つのレベル
　とは？
◆活動Can-doの例
◆ポートフォリオ」を活用する利点は？

問題8

◆Uカーブ仮説とは？
◆カルチャーショックはどんなことをいう？
◆リエントリー・ショックが起きる理由
◆ストレスを除去したり緩和したりすることを
　何と言う？
◆ソーシャルサポー卜はだれがする？

問題9

◆行動主義心理学に基づく言語習得観とは？
◆母語と目標言語との差異は学習の困難点とな
　ると言う考え方
◆誤用分析研究による誤りの種類
◆誤用分析研究の問題点は？
◆自然習得順序仮説の内容は？

問題10

◆様々な音声が聞こえる場で，相手の言葉に
　選択的に注意を向けることを何という？
◆既有知識はどこにある？
◆外国語副作用とは？
◆音声理解で「モニター」とはどうすること？
◆シャドーイングの方法

問題11

◆職業による集団語」の例
◆若者言葉は具体的にどんなもの？
◆ネオ方言とは？
◆言葉の男女差
◆役割語の特徴

問題12

◆サピア・ウォーフの仮説とは？
◆色彩や気候にに関する語彙
◆特定の語が一般化した意味で使用される
　例は？
◆忌み言葉の言い換え
◆混種語の組成

問題13

◆交話的機能の例
◆ラポートトークの話し方は？
◆発話内行為はどんなもの？
◆スピーチレベルシフトはどんな現象？
◆疑問文を用いたストラテジー

問題14

◆台湾が日本の植民地となった契機
◆1985年に日本語教育を開始した人物は？
◆山口喜一郎の用いた新しい教授法
◆1912年台湾では○○仮名遣いに統一
◆国語常用家庭とは？

問題15

◆16世紀「日本文典」の内容は？
◆「日本文典」は○○版と呼ばれている
◆海上遭難した日本人漂流民は何をした？
◆19世紀長崎出島オランダの医師と言えば？
◆最初に日本語学講座を設立した大学

問題16

◆グローバルエラーの例
◆言語内の誤りは？
◆慣れない形式を使用しないストラテジー
◆言い直しを求めるフィードバックは？
◆口頭訂正フィードバックの特徴

問題17

◆技能シラバスの目次はこんなもの
◆時世の影響を受けにくい教材要素は？
◆初級モデル会話作成の留意点
◆中級の聴解教材作成の留意点
◆生教材の扱い方は？

問題18

◆談話力を高める指導とは？
◆コミュニケーションストラテジーの例
◆書く活動でコミュニケ−ション能力を
　高めるには？
◆プロフィシエンシーとは？
◆語用論的転移の例

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

どれも、過去の検定試験頻出の基本事項
です。

後日、動画販売はいたしません。

お申込みいただいた方のみ知り得る内容
となっています。

講義資料も40ページ以上になりますので
早めにお申込みいただき、

事前に自分で解いた上でご参加ください。

「今年どうしても国家試験・検定試験
　に合格したい。」

「絶対合格のために、今から合格水準の
　勉強をしておきたい。」

という方は、今すぐお申込ください。

篠研の
　「圧巻！国家資格日本語教員試験【基礎試験】・
　日本語教育能力検定試験【試験I】徹底解説
　セミナー」（4月6日・7日開催）
　https://www.kanjifumi.jp/kiso_siken1_seminar/