2020年3月27日 / 最終更新日時 : 2020年3月27日 篠崎大司 ポッドキャスト篠研の「教えて！篠崎先生っ！」

第41回　「トマトが嫌いな人（　　）飲んでほしい。」。正解「にこそ」。学習者全滅(>_<)。どう説明したらいいですか？

この問題の選択肢は、「１　にこそ」「２　にさえ」「３　でこそ」「４　でさえ」。迷いますねえ(笑)。しかも、学習者は全員不正解。全滅だったそうです。ですが、よくよく見てみると、この選択肢のポイントは「『に』を選ぶか、『で』を選ぶか」ということと、「『こそ』を選ぶか、『さえ』を選ぶか」の2点にありそうです。これを手がかりに説明すればうまくいきそうな感じもしますが、さて、あなたならこの問題を学習者にどう説明しますか。   ⇒ 続きを読む | Share it now!

2020年3月20日 / 最終更新日時 : 2020年3月20日 篠崎大司 ポッドキャスト篠研の「教えて！篠崎先生っ！」

第40回　初級学習者に分かりやすい「～たばかり」の指導方法は？

「～たばかり」は、例えば「今、駅に着いたばかりです。」のように動作の直後や感情が起こった直後を表す文法形式です。ですが、使い方によっては話し手のさまざまな感情を伴ったり、「～たところ」とどう違うのかといった問題が起こったり、なかなか厄介な文型です。しかも、学習者は初級。彼らに分かりやすく提示するには、どうしたらいいのでしょうか。   ⇒ 続きを読む | Share it now!

2020年3月13日 / 最終更新日時 : 2020年3月13日 篠崎大司 ポッドキャスト篠研の「教えて！篠崎先生っ！」

第39回　日本語教育能力検定試験に一発で合格できる勉強方法は？

日本語教育能力検定試験といえば、日本語教師になるための登竜門的試験。日本語学校などの採用条件にも「検定試験合格」を謳っているところは少なくありません。とはいえ、合格率は２０％台。毎年80％近い受験者が振るい落とされる難関です。また、出題範囲も膨大。日本語や指導法に関する知識はもちろんのこと、異文化コミュニケーションや日本語教育史、言語哲学、はたまた外国人をめぐる社会情勢や行政の動きまで幅広く出題されます。果たして、この難関試験にどう取り組めば、一発で合格することができるのでしょうか。   ⇒ 続きを読む | Share it now!

2020年3月6日 / 最終更新日時 : 2020年3月6日 篠崎大司 ポッドキャスト篠研の「教えて！篠崎先生っ！」

第38回　N2受験予定の学生とN3受験予定の学生が混在するクラスでの対策授業の方法は？

通常、日本語コースを実施する際には、最初にプレイスメントテスト（日本語テスト）やニーズ調査を行い、学習者の日本語力や学習目的を事前に把握し、その結果を踏まえてクラス分けをしてコースを開始します。ですが、クラス分けするほど学習者がいなかったり、物理的な制約などがあったりすると、場合によってはレベルやニーズの異なる学習者を含んだ混在クラスを設定せざるを得ないといったことも現場ではまま起こります。大変なのは、任された現場教師(>_<)。果たして解決策はあるのか！あなたなら、どう克服しますか。 &nb⇒ 続きを読む | Share it now!

2020年3月1日 / 最終更新日時 : 2020年3月1日 篠崎大司 ポッドキャスト篠研の「教えて！篠崎先生っ！」

第37回　なにで就職先や職業を決めるのがいいですか？

今回は、就職活動中の若い方からのご質問です。日本語教師という仕事はおもしろそうではあるけれど、一方で生活できるのか不安。社会経験のない学生さんであれば、いったい何を判断材料に就職先を選べばいいのか、迷ってしまいますよね。何を隠そう、私自身も学生のときはどうすればいいのか迷いましたし、日本語教師の道を選んだものの当時は就職氷河期、大変でした。ですが、今は大学職も得られれば、起業もしてそれなりに生活できています。そんな私が今までを振り返って思うところをお話しさせていただきました。   ⇒ 続きを読む | Share it now!