検定試験の参考書を読んではいるものの、一向に理解が進まない。そうこうしている間も本試験は刻一刻と近づいてくる。気持ちが焦るばかりで解決先が見えない。確かにそういう時期ってありますよね。そんな時どのようにして試験勉強を進め […]

検定試験の過去問は、解説書があまりないので解いた後のフォローがなかなか難しく、そのため、解きっぱなしになっている方もいらっしゃるのではないでしょうか。ですが、それでは実力はつきません。どうしたらいいのでしょうか。 &nb […]

「（感覚）がする。」といえば、「笑い声がする」（聴覚）、「なつかしい味がする」（味覚）、「腐ったような臭いがする」（嗅覚）、「歯ごたえがする」（触覚）など、いろいろな感覚を表す便利な表現です。ところが、「（視覚）がする」 […]

初級の授業。「家族に会えなくて、さみしいです。」が答えの問題で、学習者が「家族に会えないと、さみしいです。」と答え、「どうして『会えないと』はダメですか。」と聞いてきました。日本語の文としてはどちらも言えますよね。こんな […]

日本語教育では、定年退職後に日本語教師を目指す方が増えてきました。しかも、無報酬のボランティアではなく、「日本語教師で稼ぎたい。」という方も増えています。では、自身の強みを生かしながら、退職後の日本語教師プランをどう考え […]

「全部読み切れるのに１か月はかかる。」確かにどこかおかしな文ですね。とはいえ、どこがどうおかしいかを正しく理解し、それを学習者が分かるように説明するというのは思いのほか難しいものです。さて、あなたならどう説明しますか？ […]

出題範囲が広く、また合格率20％台という、難関の日本語教育能力検定試験。この試験に合格するための効果的な勉強方法、それは過去問の徹底研究です。過去問を徹底的に研究し、出題傾向や自分の弱点をしっかりカバーしながら勉強を進め […]

コロケーションとは、語と語の結びつきのこと。例えば「傘（かさ）」という語彙は、この語彙を単体で導入するのではなく、「傘をさす」のように「さす」という一緒に使われやすい動詞とセットで導入すると、この語彙の運用力もつきますし […]

可能動詞と「ことができる」。どちらも初級で学習する文法ですが、その違いまで授業で扱うことは少ないのではないでしょうか。学習者から違いの説明を求められたとき、あなたならどう答えますか。実は、両者には大きな違いが２つあるので […]

とりわけ会話主体の初級レベルの場合、テキストを目で追うだけの座学的な授業だけでは、生きた会話力を身につけることは難しいですし、学習者も飽きてしまいます。そんな時、ゲームを取り入れワクワク、ハラハラ、ドキドキ感を演出すれば […]

私篠崎が、どうしてポッドキャストを始めようと思ったのか。その理由をざっくばらんに語ります。また、アシスタントは台湾からの留学生チョウカリンさん。彼女、実は日本語能力試験N1に満点で合格した逸材です(^_^)