6月14日・15日開催 篠研の「圧巻！日本語教員試験・日本語教育能力検定試験【応用試験・試験III】対策セミナー」 にご参加いただいたY.T様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 Y.T様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 全てのページが、出題されると思われる問題でした。 見たら意味が分かるのが当然なんだろうと思いますが、先生が、みなさん、そもそもこの意味はわかりますか？と聞かれると、パッと言葉に出来ませんでした。 意味がわかった⇒ 続きを読む | Share it now!
先日行われました 国家資格日本語教員試験・日本語教育能力検定試験合格のための『日本語教育の参照枠』徹底解説セミナー にご参加いただいたH.C様よりご感想を頂戴いたしましたので、ご紹介いたします。 H.C様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 「日本語教育の参照枠」について、ほぼ白紙状態でセミナーに臨みましたが、篠崎先生のオリジナルPPTと解説でテンポよく教えていただきました。 特に今後の授業で分野別のCan-doと各レベルのCan-doを知ることの大切⇒ 続きを読む | Share it now!
篠研の 「圧巻！日本語教員試験・日本語教育能力検定試験出題率70〜84％のテーマだけを扱った【日本語文法】対策セミナー」 にご参加いただいた、Y.T様よりご感想を頂戴いたしましたので、ご紹介いたします。 Y.T様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 私は試験に落ちてしまったので、今回は基本である文法のセミナーに参加することにしました。 出題率は98%と言っても、いいのではないでしょうか。 試験そのままに感じました。 先生のセミナーは、答えを言うだけで⇒ 続きを読む | Share it now!
オンライン日本語教師Akiko「オンライン日本語レッスン構築講座」【全６回】第５期 をご受講いただきましたS.I様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 S.I様、講座ご受講並びにご感想をありがとうございました。 ちなみに、第７期も近々募集開始する予定。 その後は、講師のAkiko先生のご都合により、半年ほど講座をお休みいたします。 募集開始になりましたら、急いでお申込みくださいね。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 以前よりオンライン日本語教師をやってみたいと思っ⇒ 続きを読む | Share it now!
篠研の「圧巻！日本語教員試験・日本語教育能力検定試験出題率70〜84％のテーマだけを扱った【日本語文法】対策セミナー」にご参加いただいたG.M様よりご感想を頂戴いたしましたので、ご紹介いたします。 G.M様、セミナーご参加をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生、連休にもかかわらず熱心かつ笑いある楽しい講座をありがとうございました。 〇気づいたこと 私は問題に問われている事を勘違いした解釈をして回答しようとしていました。 だから答えは選択肢の中になかったり、とても迷って⇒ 続きを読む | Share it now!
オンライン日本語教師Akiko「オンライン日本語レッスン構築講座」第５期をご受講なさった方々から続々とご感想を頂戴しております。 受講したものにしか分からない充実感。 そういうのが、お便りの端々から感じます。 今回は、W.M様（女性）よりいただいた超長文のご感想をご紹介いたします。 W.M様、講座ご受講並びに超長文のご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ もともとはオンラインでのパソコン操作がどうも下手なので、オンライン授業での基礎操作が学べたらと思って申し込んだ講座でした⇒ 続きを読む | Share it now!
オンライン日本語教師Akiko「オンライン日本語レッスン構築講座」 第５期をご受講なさった方々から続々とご感想を頂戴しております。 つくづく、実際にご受講なさった方のご感想は、説得力がありますね。 今回は、M.Y様（男性）よりいただいたご感想をご紹介いたします。 M.Y様、講座ご受講並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 私は今日本語学校で常勤として働いていますが、何年前からかもっと幅広い国籍、年齢、在留資格、留学といった目的以外の方々、世界中の方と日本語を通じて触れ⇒ 続きを読む | Share it now!
オンライン日本語教師Akiko「オンライン日本語レッスン構築講座」【全６回】 第５期 をご受講なさった沖田佳奈子様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 沖田様、講座ご受講並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 今回の講座はまず、ずっと迷っていた一歩を踏み出せたということが、私にとって一番の成果でした。 日本語学校や地域の教室で教えていますが、最近はオンラインで学びたいという声も多くなってきました。 オンライン講師に興味はあったものの、どのくらい準備が必⇒ 続きを読む | Share it now!
オンライン日本語教師Akiko「オンライン日本語レッスン構築講座」 の第５期をご受講なさったK.M様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 K.M様、講座ご受講並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 第５期オンライン講座では、たいへんお世話になりました。 実践的な授業で、とても有意義な時間を過ごさせていただき、ありがとうございました。 今は、事情があり募集の方は、控えておりますが、Akiko先生のご指導のおかげで プラットフォームに登録できましたこと、心よ⇒ 続きを読む | Share it now!
WEBで学ぶ通信講座 「篠研の国家資格日本語教員試験対策」】 https://www.kanjifumi.jp/become/distancelearning/ を今月修了なさり、先日合格報告メールをいただいたH.M様より、講座修了アンケートを頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 H.K様、講座修了おめでとうございます。 また、アンケートご回答をありがとうございました。 そして、H.Mもまた間髪入れず 「篠研サロン−教育実践部」 https://www.kanjifumi.jp/salon_kyoui⇒ 続きを読む | Share it now!
篠研の「日本語教師授業力アップ年間プログラム」を１年間ご受講なさり、昨年12月で修了なさったT.Y様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 T.Y様、１年間お付き合いいただきありがとうございました。 またご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生 いつも大変お世話になっております。T.Yです。 昨年、授業力アッププログラムでは大変お世話になりありがとうございました。 1年間さまざまなことを学ぶことができ、参加して本当に良かったと感じています。 セミナーで学ん⇒ 続きを読む | Share it now!
篠崎大司セミナー 「クラスの学生全員が15回の授業で原稿用紙50枚書き切った！中級作文指導の方法と添削の基本」 にご参加いただいたT.A様よりご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 T.A様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 篠崎先生 昨年末の中級作文指導の方法と添削の基本でのセミナーではお世話になりました。 今回も大変に勉強になり、心から感謝申し上げます。 セミナーに参加して、教師自身も課題に沿って文章を書いてみるというワークがありました⇒ 続きを読む | Share it now!
篠崎大司セミナー 「クラスの学生全員が15回の授業で原稿用紙50枚書き切った！中級作文指導の方法と添削の基本」 にご参加いただいたN.E様より超長文のご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 N.E様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ▼気づいたことや深く学んだこと 作文などの指導は養成講座でもでも教わっていないことなので、実際の授業や添削をどうすればいいのかその時になって初めてどうしようと悩み、またどうしても主観が入ってしまうことに悩んでいま⇒ 続きを読む | Share it now!
篠崎大司セミナー 「クラスの学生全員が15回の授業で原稿用紙50枚書き切った！中級作文指導の方法と添削の基本」 にご参加いただいたS.K様より超長文のご感想を頂戴いたしましたのでご紹介いたします。 S.K様、セミナーご参加並びにご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 昨年10月から初中級を初めて担当しました。 作文指導はガイドや教材、そして先輩の先生から直接教えていただきながら進めてきました。 でも、前作業、本作業、後作業の不十分さが今回のセミナーでよくわかりました。 前作業⇒ 続きを読む | Share it now!
篠崎大司セミナー 「クラスの学生全員が15回の授業で 原稿用紙50枚書き切った！ 中級作文指導の方法と添削の基本」 にご参加いただいたW.M様より 超長文のご感想を頂戴いたしました のでご紹介いたします。 W.M様、セミナーご参加並びに ご感想をありがとうございました。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 今回は自分が実際に書いてみる とういう課題から始まり、 自分で字を書くことの多いセミナー でした。 仕事では、授業準備にパソコン、 授業では電子黒板を使っていますが、 ⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語には、「だけ」「しか」「ばかり」のように、「取り立て詞」（「取り立て助詞」）と呼ばれる一群の助詞があります。「ばかり」もその１つ。これらの助詞は格助詞などと違い、あってもなくても文の正誤に大きく関わることがないためか、授業で大きく取り上げられることは少ないようです。ですが、使い方を間違えるとやはりおかしな文に。「子どものころ、嫌いなものを残してばかりいました。」はいいのに、「子どものころ、嫌いなものばかり残していました。」という文には違和感を感じる。皆さんなら、この問題をどう解決しますか。 &nbs⇒ 続きを読む | Share it now!
と・ば・たら・ならは、それぞれ細かな文法的制約があり、しかもその使い分けの複雑さから日本語教師泣かせの文法として知られています。教師ですら苦手なわけですから、学習者はなおさら。かくして、学習者から「先生、どうして『たら』じゃダメですか。」「先生、どう違いますか。」と、雨あられのように質問され、ますますパニックになってしまうわけですね。ですが、だからといってこれらの意味・用法を網羅的に説明したら逆効果。学習者は消化不良を起こし、ますます「わからない」感を高めてしまいます。さて、この難敵、あなたならどうやっつ⇒ 続きを読む | Share it now!
日本語教育能力検定試験といえば、日本語教師になるための登竜門的試験。日本語学校などの採用条件にも「検定試験合格」を謳っているところは少なくありません。とはいえ、合格率は２０％台。毎年80％近い受験者が振るい落とされる難関です。また、出題範囲も膨大。日本語や指導法に関する知識はもちろんのこと、異文化コミュニケーションや日本語教育史、言語哲学、はたまた外国人をめぐる社会情勢や行政の動きまで幅広く出題されます。果たして、この難関試験にどう取り組めば、一発で合格することができるのでしょうか。 ⇒ 続きを読む | Share it now!
通常、日本語コースを実施する際には、最初にプレイスメントテスト（日本語テスト）やニーズ調査を行い、学習者の日本語力や学習目的を事前に把握し、その結果を踏まえてクラス分けをしてコースを開始します。ですが、クラス分けするほど学習者がいなかったり、物理的な制約などがあったりすると、場合によってはレベルやニーズの異なる学習者を含んだ混在クラスを設定せざるを得ないといったことも現場ではまま起こります。大変なのは、任された現場教師(>_<)。果たして解決策はあるのか！あなたなら、どう克服しますか。 &nb⇒ 続きを読む | Share it now!
本メルマガNo.852で 「20代の時に紙に書いた目標、もう達成しとるわ！と気づいた日。」 と題して書いたコラムが、改めて読むと 我ながら 「いいこと書いとるなぁ。」 と感じましたので、その号以降にご登録なさった方の ために、再掲します。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 「人生の目標を紙に書いて、毎日見続け、 毎日意識して行動し続ければ、いつか 必ず達成する。」 と、よく自己啓発本でよく見ますし、 それだけに、食傷感さえ感じる方も いらっしゃるでしょう。 しかしながら、私はあえて、⇒ 続きを読む | Share it now!